中考语文科试卷分析报告.pdf

中考语文科试卷分析报告 东莞市中考语文科阅卷组 一、试卷分析 全市平均分〔原始分〕88 分(比去年76.8 高 11.2 分),全卷难度为 0.73,略高于学业测试 大纲要求中提出的难度〔0.65—0.70〕.试题面向全体学生,表达学业水平测试的特点,既能考查 全体学生的语文水平,发挥测试的评价反应功能,又能为高中阶段学校招生提供依据,与预期目标 根本一致. 试题内容能充分表达语文课程标准对三个维度目标的要求,选材严格,没有出现学术上有争 议的问题或超越课程目标的内容,没有出现知识性的错误,没有偏题、怪题,试题表达清楚,不为 难学生,处处表达出对考生的人文关心,题目中屡次用“请〞字,表现出命题人员的新理念.试题 设计合理,能对教学产生良好的导向作用.具体有如下几个特点： 1．结构简约,稳中求新.全卷分三个局部：根底、阅读、写作,对“根底〞、“阅读〞的内 涵进行重新定位,尤其将名著阅读纳入 “阅读〞板块,并通过题目设计检测学生是否真正阅读,必 将促进名著阅读的进一步落实.全卷包括附加题共有 23 题,题量恰当.题型设计严格根据教育部 的指导意见,以主观题为主,符合语文学科测试的规律,能有效地检测学生的语文水平和素养.试 卷保持一贯的“简朴清新〞的风格,没有哗众取宠的结构和冗余信息,没有人为地设计 “陷阱〞. 全卷更加突出语文性,三维目标贯穿始终,巧妙地将情感态度价值观融合到阅读材料和设问中,防 止了刻意的、偏离语文的情感态度价值观的考查,这是 “省卷〞的成功之处. 2．联系生活,视野开阔.试题充满生活气息,能引导学生关注生活,思考生活.作文题目是 “最好的奖赏〞,命题作文,对写作题材不作限制,学生可选择的空间较大. “奖赏〞一类题材在 学生生活中俯拾即是,人人有话可说. “最好的〞作为限制语,也只是相对而言的,只要能 自圆其 说就符合要求,可以引导学生写出生活的独特体验,写出真情实感,从学生的考场作文来看,也比 拟理想,大体可以分为物质奖赏和精神奖赏两类,写精神奖赏的占大局部,父母、老师、同学的关 心,甚至一句话,都成为“最好的奖赏〞.综合性学习题目更是以广东的历史人物为命题材料,是 学生耳熟能详的,使测试成为学生的一次难忘的学习之旅.说明文阅读最后一题,要求根据文段内 容判断自己的同学头发变白的原因,有机地把文章中的科学知识与实际生活对接起来.全卷材料 的选取注重多样性、现代性和经典性.阅读材料〈〈鼓神〉〉一文的题材与人教版教材的课文 〈〈安塞腰鼓〉〉有相似性,反映腰鼓这一中华文化的独特魅力,能给人以启示,丰富学生的文化 视野,而且能对学生的情感态度和人生产生积极的影响,表现出命题者的开阔视野,这在当前一些 地区中考题过度追求地域化的背景下,是难能可贵的. 3．尊重学生,难易得当.命题充分考虑了义务教育阶段学生的特点,特别是学生语文水平参 差不齐的实际,试题总体上根据先易后难的层递设计,在每一板块中,也表达先易后难的特征,容 易题 占 67.50%,中等题 占 21.67%,难题 占 10.83%,符合学业水平测试的要求.在保持题量、阅读 量、做题量与去年根本一致的前提下,测试用时增加到 120 分钟,比上一年增加了 20 分钟,保证 考生能有充足的阅读思考和做题的时间,利于学生充分发挥.古诗文默写均选 自课程标准的推荐 背诵篇 目,减轻学生的负担,而且以名篇名句为主,得分率较高〔 ７．４８〕.试卷设置附加题,让 学有所长的学生能一展其才,深受广阔师生欢送.题干简洁明了,表意明确,没有绕圈子成心为难 学生,没有玩把戏,没有人为编造一些花言巧语、哗众取宠、似是而非的冗余信息干扰学生,而是 实实在在地考查学生的语文素养,不求轰动效应,不在外表形式上做文章以引人青睐.这也是 “省 卷〞多年来坚持的朴实风格,值得推广. 4．立意明确,主次清楚.全卷突出“以读为本〞这一理念,以考查学生的语文水平特别是阅 读水平为核心,让多读书、多积累、多思考的学生得高分,让学生真正成为阅读的主体.同时,在 题目设计上,充分表达语文学习的规律,强调积累、感悟、体验、实践,通过测试引导教师的教与 学生的学.全卷以阅读和写作为重点,处理好三个关系：〔1〕好点与面的关系.全卷以阅读和写 作为考查重点,削杆强枝,突出了语文教学的核心内容和教学重难点,同时,充分考虑“面〞,考查 了语文根底、古诗词、古文、名著阅读、语文活动等内容,覆盖了语文课程的根本内容；〔2〕 根底与开展的关系.始终突出根底知识和根本