公开课《铁生锈了》教案.docx

５、铁生锈了 【教课目的】： 科学观点： 铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不一样于铁的新物质。 铁生锈的原由与水和空气相关。 如何防锈 过程与方法： 经过察看、实验获取凭证，确立铁锈是一种不一样于铁的新物质。 经过对照实验，研究铁生锈的原由。 感情态度价值观： 懂得确立一种物质是不是新物质需要有足够的凭证，培育凭证意识。 【教课要点】认识铁锈是不一样于铁的物质，认识形成原由，及如何防锈。【教课难点】能设计完好实验论证自己的推理猜想，并能坚持察看记录。【教课准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、电池、导线【教课过程】 一、预习、激趣导入。 1、预习课文P34-35、P42-43页。 2、学生说一说生活中哪些生锈的铁制品，他们出此刻什么地方。（小组2 号研究员回答） 3、教师出示生活铁锈实例图片。 4、学生看完图片提出怀疑。铁生锈是一种什么变化铁为何会生锈铁生锈 与什么要素相关如何控制铁生锈速度如何防锈 二、研究活动一 （一）察看铁锈，和铁形成对照认识，研究任务：铁锈是从铁变来的，那么 铁锈是铁么如何证明铁锈是不一样于铁的新物质呢 1、指引学生说一说察看方法，眼睛看，手摸、耳朵听等。看：颜色、状态、 质地、听敲击后声音等。 2、指引思路：要看铁锈是不是铁，除了察看等外，我们还要看铁锈能否拥 有铁所拥有的特征来考证，找寻凭证（指出：是对照实验，注意可变要素的独一 性，以及实验注意点）看能否导电、看能否被磁铁吸引等。 3、做实验时注意事项：察看时，注意安全不要弄伤手；有伤口地方不要接 触到铁锈；小组合作时，分工明确，各司其责，态度仔细；报告时声音响亮清楚。 4、学生察看、实验操作。（1号研究员报告，3号研究员评论） 5、小结：哪个小组长小结同学察看、实验报告状况。展现填表。如何用你 的发现说明你的见解的我们经过察看和敲击、导电、磁铁的吸引等实验获取的结 果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。 6、教师：铁和谁发生的化学变化呢这是我们控制铁锈的要点。 （二）、研究铁锈形成成因 1、学生提出提出怀疑：是铁和谁发生的化学变化呢也就是铁锈终究是如何 形成的。如何控制铁生锈 2、学生勇敢议论猜想。（可能与水相关系、空气相关系、水和空气共同作用 相关系，，，， 3、组内成员沟通，拟订研究计划。 4、全班沟通研究计划，（4号研究员报告，1号研究员评论怀疑增补） 5、师生共同结论：铁在水和空气两个要素共同作用下变为铁锈。 三、知识拓展： 1、教师叙述：面对铁裸露空气中在水和空气两个要素共同作用下变为锈铁 这个难题，给生活带来了哪些不好结果每个小组一位同学来谈一谈你的见解。 2、请3号研究员谈谈你所知道的生活中的防备方法，说明其原由，指引学生 讲出隔断空气和水就能够防锈。 3、教师出示PPT。内容是铁锈的形成是空气和水的共同作用，介绍防备方法。 4、PPT我学会了。。。 5、PPT习题。开火车式回答。