小学生数学学业水平测试总结1.pdf

小学生数学学业水平测试研究总结 （2014-2015 学年度第一学期） 小学生数学学业水平的考查与评价，是教学管理的一项常规工作。如何考察小学生数 学学业水平是至关重要的。它关系到孩子的未来发展。本学期我采用了多种多样的测试的 方法。不局限于大型的试卷命题（尤其是一二年级的小学生），我主要从以下几点做起： 评价目的：评价学生对本学段数学知识的掌握情况，了解学生是否会运用数学的思维 方式去观察、分析、解决学科学习中和日常生活中的问题，增强应用数学的意识。 抽测内容：在关注教材，关注基础，关注应用，关注灵活，面向全体，适度开放的原 则下，通过课堂观察和专项检测，以听、说、计算、应用、情感态度几方面进行检测。 ·数学交流 以数学语言 （符号、文字、图式等 ）为载体，通过“说位置、说算式意义、说解题思 路、说数量关系以及说知识之间的联系”等检测学生能否有条理地、清晰地阐述自己的观 点，能否与他人交流思维的过程和结果 ，能否理解他人的数学表达等。 ·计算能力 通过口算、估算、听教师的表述列式计算等检测学生是否能正确列式、准确计算 ，能 否根据题目特点灵活选择简便方法进行计算 ，能否结合生活实际合理进行估算等。 ·数学应用 通过“估算”“生活中比的知识的应用”“同学们做操，会用到那些数学知识？”等 实际问题的解决，检测学生能否用数学的眼光去观察周围的事物，能否用数学的思想去解 决实际问题，检测教师备课是否能沟通知识之间的联系，是否具有整体解读教材的意识等。 ·情感与态度 从学生积极参与数学学习活动；上课时独立思考、发现并提出问题，认真倾听别人的 发言，发表不同的见解；会与他人合作交流；有良好的作业习惯等方面对学生进行检测。 存在问题与建议： 1、教学中欠缺说的训练（用数学语言准确表述数学问题 ）。建议教师通读数学课程标 准，全面了解“交流”“解释”“表达”“描述”“语言”等词 ，知道 “数学语言”的运 用与训练方面的要求。了解“解释”“描述”“表达”等词语的背后是对数学现象、规律、 性质的深入思考，是数学思想方法不断形成的过程。重视数学语言的表达 ，达到准确表达 的目标。 2、计算能力有待提高。在几次抽测的过程中，学生计算正确率最高到 85% ，加强计 算教学，有效提高计算的正确率应引起小学数学教师的关注与重视。以后要通过“每日一 练”“口算比赛”等不同形式进行计算教学的专项训练，继续重视口算、强调笔算、加强 估算，使学生灵活简算、 自觉验算，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的 发展和提高。 3、数学应用意识需要强化。 “课标”大大地提升了 “数学应用”的地位 ，数学教学回 归生活、贴近应用已成为新课程标准的核心。建议教师解读课标 ，在计算及解决问题的过 程中，培养学生灵活运用数学知识和数学方法解决问题的意识。 总之，在今后的教学生活中应更加细致，努力做到精益求精。