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课程名称教 师
外科护理学 年 级总学时
10 级 专业/层次本章节学时
护理/专科
2
授课题目
教学安排
教学资源教 材
绪论/水.电解质.酸碱代谢失衡病人的护理
理论√实验见习其它
理论√
实验
见习
其它
讲授√
讨论√
指导
演示
案例法√ 其它
模型
标本
实物
音像
其它
曹伟新/李乐之《外科护理学》人民卫生出版社第4 版
裘法祖《外科学》人民卫生出版社第4 版
主要参考书
吴在德《外科学》人民卫生出版社第6 版
陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2 版曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社 1、掌握外科护理学定义。★
教学目的
与
要 求
教学内容与
时间安排
2、熟悉外科护理学的学习方法。
3、了解外科护士应具备的素养。
4、熟悉体液的含量.分布和水.电解质平衡的调节。
5、掌握等渗性缺水.高渗性缺水.低渗性缺水的护理评估/临床表现/处理原则。★ 教学目的要求及课程介绍 5′
第一章 绪论
一、外科护理学发展简史 8′ 二、外科护理学的范畴 8′
三、学习外科护理学的指导思想 10′ 四、外科护士应具备的素质 4′
第二章 水.电解质.酸碱代谢失衡病人的护理第一节 概述
一、体液组成及分布 4′
二、体液平衡及调节 8′ 第二节 水和钠的代谢紊乱
一、等渗性缺水 概念/病因/病生/临床表现/处理原则 15′ 二、低渗性缺水 概念/病因/病生/临床表现/处理原则 13′ 三、高渗性缺水 概念/病因/病生/临床表现/处理原则 12′
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四、水中毒 自学五、小结 3′
教学方法 讲授法.案例法.比较法.归纳法
教学重点
教学难点
1、外科护理学的定义及范畴。
2、 等渗性缺水/高渗性缺水的护理评估/临床表现/处理原则。
1、水电解质的平衡与调节。
2、 等渗性缺水/低渗性缺水/高渗性缺水的病理生理及处理原则。
师生互动环节
思考题及
作业题
1、采用提问法复习体液的平衡.电解质平衡。
2、用比较法讲解水和钠的代谢紊乱,启发同学思维,活跃课堂气氛。
1、等渗性缺水.低渗性缺水及高渗性缺水三者之间能互相转化吗?
2、低渗性缺水如何补钠?
3、水钠代谢紊乱的补液总原则?
1、加强基础与临床的联系
通过复习水、电解质、酸碱平衡相关生理知识,帮助同学们学习和理解水钠代谢紊乱的临床表现和治疗原则。
2、采用专业英语词汇
等渗性缺水 isotonic dehydratio、n
低渗性缺水 hypotonic dehydratio、n
高渗性缺水
教学中的创新点
hypertonic dehydrati 。on 3、指导学生自学方面
自学水、电解质、酸碱平衡相关生理知识,加深学生对水钠代谢紊乱病因、病理生理、临床表现、诊断要点、处理原则的理解。
《外科学》本科统编教材:自学水钠代谢紊乱,水中毒。
4、介绍学科进展内容
(1)外科手术新进展。
教研室或课程负责人意见
实施情况分 析
合理安排授课时间、授课内容,教学目的要求清新,重点难点突出,符合大纲要求。
负责人签名: 年 月 日
按照计划实施,时间内容比较合理。同学们能够认真听课,做记录,用提问的方法介绍护理诊断时,积极发言,有一定的评判性思维。讨论分析时,能够较好地运用护理程序, 提出护理问题,制定出对应的护理措施。学生学习态度认真,积极参与课堂教学活动, 教学效果好。
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年 月 日
程名称教 师
外科护理学 年 级总学时
10 级 专业/层次本章节学时
护理/专科
2
授课题目
教学安排
教学资源教 材
第二章 水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理课 型:
理论√实验
理论√
实验
见习
其它
讲授√
讨论√
指导
演示
案例法√ 其它
模型
标本
实物
音像
其它
曹伟新/李乐之《外科护理学》人民卫生出版社第4 版
裘法祖《外科学》人民卫生出版社第4 版
主要参考书
吴在德《外科学》人民卫生出版社第6 版
陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2 版曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社 1、掌握水钠代谢紊乱的护理诊断和护理措施。★
教学目的
与
要 求
2、了解酸碱平衡的调节机制。
3、掌握低钾血症、代谢性酸中毒的临床表/处现理原则/护理诊断/护理措施。★
4、熟悉高钾血症、代谢性碱中毒的临床表/处现理原则/护理诊断/护理措施。
5、了解呼吸性酸、碱中毒病人的护理评估和护理措施。
教学目的要求介绍 2′
第二章 水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理
复习:水钠代谢紊乱的护理评估、护理措施。并对三种类型缺水的临床特点进行对比分
教学内容与
时间安排
析。 8′
第三节 钾代谢紊乱
一、低钾血症 概念/病因/临床表现/处理原则/护理 20′ 二、高钾血症 概念/病因/临床表现/处理原则/护理 15′
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