猫公开课教案.docx

《猫》公开课教案 教学目标： 1.自主学习字词，会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”“生气勃勃”造句。 2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。 3．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。 4．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情 教学重难点： 学习用“摘句法”归纳段意 体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。 教学准备： 师：多媒体课件 生：预习了解猫相关知识 教学课时： 2课时 第一课时 图片导入： 复习老舍的母鸡，引出猫。 展示猫的图片，引导学生认识不同品种的猫，并联系生活或一说。老舍是否喜欢他的那只普普通通的猫呢？让我们一起了解老舍先生的猫？ 初读课文，了解文章脉络 问题：通过预习有没有同学来说一说，老舍先生眼中的猫是什么样子？引导学生读出关键语句。 “猫的性格实在是古怪” “这种古怪的小动物，真让人觉得可爱” “满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气” 根据刚刚同学们给出的答案，划分文章脉络。 古怪；可爱。引导学生复习总起句和过渡段 3.“古怪”什么意思？ 三、精读课文，分析猫的性格 （一）.学习1-4段，体会猫的古怪： 1.第二段：老实、贪玩、尽职； （1）指名学生回答为什么说猫老实？只是老实吗？ （2）对比分析猫的贪玩和语气词的使用；指导朗读仅仅贪玩吗？ （3）不，她还尽职。职责是什么？怎么尽责尽职的？学习词语“屏息凝视” 2.指导朗读，齐读，读出猫的古怪。那么老舍先生是否喜欢这只即老实，又贪玩又尽职的猫呢？ 3.第三段：猫的脾气像人一样：温柔可亲、一声不吭 脚印比喻成小梅花；猫的叫声 老舍先生是否喜欢这只脾气古怪的猫呢？ 第四段：猫的胆量：既胆小又勇敢 这只猫身上充满了矛盾之处，性格着实古怪。老舍先生真的喜欢它吗？ 四、拓展延伸 读季羡林的老猫 五：板书设计： 　 猫的性格实在有些古怪　　 老实　贪玩　尽职　　 高兴时温柔可亲　　不高兴时一声不吭胆小　　　　勇猛　 教学反思： 这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。 　　课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加 淘气。 　　这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。 \t /wenxue/kewen/_blank 老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 　　选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 　　本文的教学重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的，教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 反思整个教学过程，认为成功之处如下： 教学这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。教学时，引导学生抓住“老实”“贪玩”“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情。如在了解猫性格古怪特点时，安排了学生自由选择问题探究，这更能体现学生的主体性。在找表现猫性格古怪的词环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键词。这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研读第二自然段猫高兴时，在体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句时，推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人的亲近、熟悉，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖，无拘无束之情。通过比较句子，理解作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反