完整word版,人教版五年级数学上册期末试卷分析.docx

PAGE PAGE 1 人教版五年级数学上册期末试卷分析 本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。对五年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。 一、试题分析 本次试题以人教版实验教材第 9 册各单元内容和《数学新课程标准（实验稿）》为依据编制而成。具有以下特点： 1、试题考查全面，覆盖面广。 本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。 试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。其中观察物体和图形的面积计算 17％，计算题和运算定律与简便运算约占 17％，解方程占12％，运用所学知识解决实际问题约占35％。其他占19％。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占 15%。 2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。 《课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实 社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感 受数学的生活价值。 二、质量分析 对本次检测所抽取的 39 份试卷看学生的及格率为 84.6％，80 以上的 9 人约占 23.1％。现将试卷情况具体分析如下： （一）填空（16 分） 该题内容的正确率为 65%。差的方面及成因分析 三个连续奇数，最大的一个是 a,那么三个数的和是（ ），学生把其他的两个数写错了，导致答案错误，正确为 3a-6 一个三角形的底是 24cm ,面积是 24 ㎡，则高是（ ），与它等底等高的平行四边形的面积是（ ）。学生由于没看清单位（单位不统一），导致算错。 （二）判断（5 分） 正确率为 80%。 差的方面及成因分析： y 比 x 少，则 x=y-b ( x )学生错在没弄清 y 与 x 之间的关系。 （三）选择（10 分） 差的方面及成因分析： 一个因数 a（a≠0）乘以纯小数，则积一定（ ） A.大于 a B.等于 a c.小于 a 学生对纯小数理解不透。这相当于考的知识点是：一个数 （0 除外）乘以比 1 小的数，则积就比原数小。对于这一知识点本试卷考得比较多，这也是我平时着重复习的内容。 （四）计算（17 分） 正确率为 70%， 错的较多是直接写出得数里面的 1.25×32×2.5 学生没有将 32 分成 8×4.然后将 1.25×8 和 2.5×4 乘在一起。 脱式计算里面的 9.95+0.05×3.2，学生错误地先算了 9.95+0.05，应该是在有加、减、乘、除的算式里先算乘除再算加减。还有 27.5×46+275×5.4 这可以用简便方法，但在用简便方法时学生没有处理好 27.5 与 275 ， 46 与 5.4 ， 之间的转换关系。正确为： 275×4.6+275×5.4=275× （ 4.6+5.4 ） 或者是27.5×46+27.5×54=27.5×（46+54） 解方程（12 分） 里面错的较多是 2x+3x×2=16，学生没有先算 3x×2，而是先算 2x+3x 导致解错了。 计算图形的面积是学生错误的认为其中的 7cm 或者 6cm 就是其中的一个高，应该先通过平行四边形的面积和底求出高，而这个高就是三角形的高。 （五）解决问题。（26 分） 失分较多的是 3 题和 4 题，第 3 题是稍复杂方程 3 的典型题目，由于学生习惯于以前的算术方法， 导致解错了，其实这道题目只要想到运用稍复杂方程3 就可以很好解决的。第 4 题由于学生不仔细， 问题的是平均每公顷产玉米多少千克，学生没有将算出的平方米转化为公顷，还有的是在计算337.92÷0.0256 时算错了。 生活中的数学（9 分） 本题是失分最多的题目，几乎没得分。主要是学生对于追击问题了解的少了。我想这也是我今后教学时该加强的地方，应该讲了相遇问题时适当拓宽追击问题。 三、对今后教学工作的建议： 1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。 2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。 3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。 4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深 刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认 差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。 5、教学中重视知识理解与形