《我的阳光小屋》基于标准的教学设计.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 《我的阳光小屋》基于标准的教学设计 教材来源：经全国中小学教材审定委员会2005年初审通过 内容来源：小学科学六年级上册第二单元 主题：我的阳光小屋 课时：共2课时 授课对象：六年级学生 设计者：赵京义/郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据： 1.课程标准相关要求 本单元将以生活中的采光不足问题为主题内容，再次为学生创造探究性学习的机会，并以“观察与提问”和“计划与组织”两项探究能力为二级目标，进行完整而有侧重的训练。 2.教材分析 《我的“阳光小屋”》是大象版小学科学六年级上册第二单元的最后一节内容。第二单元《让生活充满阳光》是一个综合探究活动，主要是以科学知识为基础，引导学生参与“做中学”的探究活动和过程，提高探究能力，而《我的“阳光小屋”》是继学生经历了“探寻光的路线、把光请进来”改造型采光方案设计活动之后，又一个采光方案设计活动——理想型方案设计。本课内容的第二课时教学（制造人工彩虹），学生已经经历了理想型方案设计，在设计自己的阳光小屋中遇到了困难、产生了疑惑，如小屋不仅要阳光充足，更要让小屋充满色彩，光的颜色又是怎样的呢？因此，本节课的任务是引导学生探究光的颜色，为下一步更好设计“我的阳光小屋”打基础。 3.学情分析 六年级学生在科学学习上已经经历了感知科学、走进科学和探索科学的学习过程，并且已经走进了科学探究的大门，同时在学习《植物角里的科学》中，通过“观察发现、猜测假设、计划组织、实验验证、结论总结、表达交流”活动，形成了一定的自主探究能力，这是设计和组织本节课实验教学的基础。大部分学生参与实验的热情比较高，但是自主性不强，特别是自主设计实验来验证自己猜想的能力比较差，习惯于按老师设计的实验去做。因此，在本节课“制造人工彩虹”实验教学，既要培养学生实验研究的兴趣、又要培养学生良好的实验习惯；既要给学生自主设计、参与实验的机会，又要适当给予引导和指导；既要引导学通过实验获得科学知识，又要让学生感受和体验实验过程。 教学目标 1.知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。 2.培养学生的大胆创新能力。 评价任务 1.能够大胆想象，对阳光小屋进行设想。 2.通过实验认识色散现象。 教学过程 第一课时 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 引入学习 1.谈话：设计采光方案中大家有什么收获？ 2.在前一节课的学习中，大家还有什么问题？ ? 通过交流采光方案的设计，激发学生探究兴趣，提出新的研究问题。 环节二 表达与交流 1.思考：我心目中的“阳光小屋”是什么样的？ 2.交流：谁愿意把自己的创意与同学们分享？ （打开希沃白板，学生将自己的设想用示意图的形式展示出来） ? 引导学生用多种形式进行表达 环节三 计划与组织 1.谈话：同学们的想象独特而丰富，如何把我们的创意变为现实呢？我们需要做哪些工作？ 教学说明：想象归想象，学生的想象中必然包含有很多不合理、不确定的因素。要让创意变成现实，首先应该制定研究计划。对于不合理的因素，教师可以引导学生思考，并摒弃不合理因素；对于不确定的因素，可以组织学生进行进一步的探究。 制定计划：怎样实现我们的设想？我们小组的阳光小屋是什么样的？我们打算怎么研究？ （将小组成员总结的研究计划投放到屏幕上） 教学说明：制定计划，必须确定研究主题，研究方法，研究步骤。教师指导各小组同学群策群力，合作协作，共同完成，用图文结合的方式来表现本组的研究计划。 3.交流：请各小组交流修订计划 能够大胆猜想，对阳光小屋进行设计。 环节四 计划与组织 （12分钟） 活动一： 教师将学生分成研究小组，每个小组选择所要研究的问题，并讨论、交流实验思路。教师巡视。 引导学生制订研究计划 第二课时 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 收集和阅读资料 1.谈话：同学们的“阳光小屋”设计的各具特色，但有一个共同点，就是都希望自己的“阳光小屋”美丽明亮。怎样才能使我们的小屋更漂亮？（ppt展示设计师设计的创意小屋） 2.阅读资料：请同学们阅读P25页资料卡，了解更多关于光的知识。（ppt展示资料卡） ? 以阅读的形式学习关于光学的知识 环节二 实验：制作人工彩虹 1.提问：“彩虹小屋”的设计很美，我们能不能制造人工彩虹呢？（ppt播放彩虹视频） 教学说明：“彩虹小屋”的设计也许有学生提出，也可能没有学生设计到“彩虹小屋”，这里教师可以把“彩虹小屋”作为一个特例来研究，期望通过研究让学生发现光不是一种单纯的物质。 2.谈话：怎样制造“彩虹小屋”？ 教学说明：制造“彩虹小屋”，必须先研究彩虹的形成，这里不必让学生讨论实验方案，教师可以直接告诉学生如何制造彩虹。 3.实验：用手电筒将一束光线通过纸板的缝隙，透过三棱镜投射到纸屏上，观察纸屏上有哪些颜色？ 教学说明：通过光的色散实验，希望学生