《玩转电磁铁》精品教案精品教案.docxVIP

教师信息化与学科融合教案 小学科学 姓名 王彩霞 《玩转电磁铁》 教材来源：义务教育课程标准实验教科书 内容来源：小学科学大象版五年级下册第三单元 主题：《玩转电磁铁》 课时：1课时 授课对象：五年级学生 设计者：王彩霞/郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据： 课程标准的相关要求 科学知识目标：课标6.6.2调查和说明生活中哪些器材、设备或现象中存在电能、磁能及其之间的转换。 科学探究目标：知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素。 科学态度目标：愿意合作交流，乐于用学到的科学知识解决实际问题，培养创新精神。 教材分析 本单元是这本书中培养“表达与交流”能力的第2个综合探究活动单元。在学习中学生将亲手拆装玩具，研究他们的构造；拆装小电机，探究小电机转动的秘密；制作电磁铁研究电磁铁磁性大小的奥秘；亲手制作自己喜欢的玩具，体验创新的快乐。学生有了亲身体验后，让他们通过信息发布会的形式进行表达与交流，共同分享研究的成果，相互促进提高。 《玩转电磁铁》这节课从学生关注的焦点“小电机”入手，让学生打开小电机，仔细观察，弄明白其结构，从中提出自己感兴趣的问题，在猜想的基础上写出验证方案，再让学生动手操作实验，验证自己的猜想，最后通过电磁铁在生活生产中的应用拓展教学，进一步提高学生学习科学的兴趣，培养学生解决实际问题的能力。 学情分析 对于磁铁学生并不陌生，甚至很多学生都玩过，但是学生还没有接触电磁铁，他们对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素，肯定是知之甚少。五年级学生通过三、四年级的科学课学习，已经有了一定的操作能力，但还不够成熟。学生对实验现象的描述，偏向于表面化，教师应指导学生深入观察，去发现实验的本质特点，用科学的语言和态度去认识电磁铁。 学习目标: 1.学生了解小电机，能够说出电机的内部构造。 2.了解电磁铁的构成，及电能够产生磁。 3.通过实验探究影响电磁铁磁性大小的因素，能够知道线圈匝数和电池数量能够影响电磁铁的磁性的大小。 4.能够说出电磁铁在生活中的应用。 评价任务： 1.能够熟练说出电磁铁是由线圈、转动轴、磁铁、外壳等组成。（落实目标1） 2.通过动手操作能够知道我们把中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁，并且知道电能够产生磁。（落实目标2） 3.通过实验探究能够知道线圈匝数和电池数量能够影响电磁铁的磁性的大小。 （落实目标3） 4.根据对电磁铁的了解能够说出电磁铁在生活中的应用。（落实目标4） 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 观察思考，提出问题 （5分钟） 活动一：? 视频展示“小电机”，引导学生认识小电机的构造 （教师提前录制的拆解电机的时评不仅可以节约课堂时间，还可以让学生更直观地认识小电机） 引导学生大胆猜测：这些线圈通电后会发生怎样的变化呢？（完成目标1） ? 通过教师引导清楚认识电机的内部构造，能够清楚说出小电机是由线圈、铁芯、转动轴、外壳、磁铁等组成 （评价目标1） 环节二 演示与制作 （10分钟） 活动一：?线圈通电实验 1.引导学生认识实验器材，讨论实验方案 2.教师演示线圈的制作 3.引导学生明确实验注意事项 4.学生动手操作，通过交流得出电磁铁的概念。 （完成目标2） 演示时可以在高拍仪下进行展示，可以让更多的学生看到教师的演示过程。 ? 通过自己动手制作线圈了解匝数，并能够在通电情况下看到线圈的变化，得出：“我们把中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。”结论 （评价目标2） 环节三 探究实验 （15分钟） 学生在做实验的时候可以用希沃白板的手机传屏功能，将学生的视频过程展现在班级的多媒体上。 活动一：研究线圈匝数与电磁铁磁性强弱的关系 思考：在进行实验时我们应该注意让（ ）不同，其他条件相同。 电池数量（节） 线圈匝数 吸起大头针的个数 1 5 1 10 1 15 现象与结论： 相同条件下，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强 活动二：研究电池数量对电磁铁磁性强弱的关系 思考：在进行实验时我们应该注意让（ ）不同，其他条件相同（学生在汇报实验结果的时候可以将本组的实验记录单放到高拍仪上，让全体学生看到本组的实验记录单进行学习交流） 电池数量（节） 线圈匝数 吸起订书针的个数 1 15 2 15 现象与结论 电池数量越多，能吸起的订书针越多，电磁铁的磁性越强。 （完成目标3） ? 设计实验能够知道在探究中注意保持相同条件下，确切感受控制变量法，并能够得出正确的实验结论。 （评价目标3） 环节四 拓展与运用 （10分钟） 活动一： 学生结合生活实际说一说电磁铁在生活中的运用。 （完成目标4） 通过认识电磁铁在生活中的运用，能够意识到电磁铁与人们的生活密切相关 （评价目标4） 板书设计