三上语文教学计划.docx

小学语文三年级上册教学计划 　　一、教材分析 　　本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。教材共安排了8个单元，其中6个单元是以和语文要素双线结构组成的，其人文主题分别是“学校生活”“金秋时节”“童话世界”“祖国河山”“我与自然”“美好品质”。另外两个单元比较特殊：第四单元“预测”是一个单元，是围绕阅读策略的学习编排的；第五单元留心观察是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。 　　二、学生环境的分析 　　本班学生有32人，其中男生16人，女生16人。从上学期的学习环境来看，三分之二的学生较伶俐，可以较好的接管新知识，功课能认真完成，有一定的互相竞争意识。可是个别学生基础差，没有很好的学习习惯，如：做作业太拖拉，上课思惟不够集中，功课不能自觉完成，学习积极性不够，跟不上全班步伐等。这也是学生中存在的一个严重的问题。因为存在学生的心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。 考虑到三年级是小学阶段很是关键的一个学年，本学期将继续加强学生学习习惯与乐趣的培育，加强规范字的练习，提高全体学生的语文素养。 　　三、教学目标 　　1、让学生在语文学习过程中，感受大自然的美妙；观察生活，体验学校生活的欢愉；重视阅读，体会童话世界的纯真美好，丰富想象能力；体味作者对祖国大好河山的喜爱与赞美之情；感受人与人之间互相关爱的美好情感；重视表达，共同推进听说读写能力的发展。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培育学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。 2、认识250个字，会写250个字。 　　3、会利用字典、词典，有初步的独立识字能力。积累练习练习用钢笔书写正楷字。 　　4、用通俗话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 　　6、学习联系上下文，借助字典、词典、换近义词法和观察积累等方法，理解文句的意思；初步体味课文中关键文句在表达情意方面的作用。 　　7、初步把握课文的主要内容，初步体味文章表达的思想感情。 　　8、初步学习略读，粗知文章大意。 　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 　　10、初步培育读书看报的习惯，收藏并与学生交流图书资料。 　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的欢愉。 　　12、能用通俗话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人就教，就不理解的意见与人商讨。继续具体活跃地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲述一件工作。 　　13、联系语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头练习表达自己的观察所得。 　　四、教学措施 　　1、要重视学生良好学习习惯的培育； 　　2、要重视对学生读书的指导； 　　3、要重视阅读与习作的有机联系，正确处理读与写的关系，打好学生习作起步阶段的基础； 　　4、要重视发挥与课文配套的教学教参用书，教具，学具的作用； 　　5、要妥帖安排教学时间。 　　五、教学中应注意问题 　　1、关于识字、写字教学应激励学生通过语文讲义以外的其他渠道，增加识字量。激励学生之间交流识字的方法经验和感受，初步培育学生独立的识字能力。继续加强写字教学的指导。 　　2、关于阅读教学。精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读感悟的过程。应继续加强文句训练。重视朗读的指导和训练。逐步培育学生默读的能力。给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难，并展开合作学习，并组织好全班交流。 　　3、关于口语寒暄教学。要从开导乐趣、激发寒暄的欲望入手，使学生明白环抱什么话题交流、会商或辩论。注意全员参与，引导学生自我进行评价，要放手让学生进行寒暄实践，不做过多的指点。 　　4、关于习作教学。本册习作以“观察”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生体会“留心观察”和“细致观察”的好处， 着力培养学生主动观察生活的意识和习惯，为学生今后的习作能力发展奠定基础。在指导中一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。注重培育学生再现生活的能力，练就表达的基本功。注意培养学生习作的乐趣，让他们乐于表达。加强习作与阅读、口语寒暄、综合性学习的联系。重视习作中学生之间的合作与交流。