统编版语文四年级上册 10 爬山虎的脚 教案.docVIP

统编版语文四年级上册 10 爬山虎的脚 教案 教学目标 1.认识“均、柄”等5个生字，读准多音字“曲”， 会写“虎、操”等13个生字，理解并掌握“爬山虎、操场”等16 个词语。 2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。 3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 4.学写观察记录。 教学重点 1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。 2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 教学难点 学写观察记录 教学过程 第一课时 一、提出疑问，引入爬山虎之脚 1.提出疑问。同学们，人和动物都有脚，你们见过植物的脚吗?这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。(板书课题，齐读课题。强调生字“虎”的写法。) 2.介绍作者。(课件出示：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。) 二、初读课文，做读写小能手 1.指名开火车读课文，检查预习。 2.出示本课词语，请学生认读。(读准后鼻音“柄”,多音字“曲”) 3.认清字形，教师指导书写。(“隙”的第三画是短竖，可以与第十画的竖钩对比记忆；“瞧”是左右结构，不能写成上下结构；“嫩”是左中右结构，要写紧凑，注意笔画之间的穿插与避让，第十画是点，不能写成捺。) 三、感知课文，初研爬山虎的脚(出示自己学、互相学内容) 自己学：朗读课文，思考哪几个自然段是写爬山虎的脚，其他段落介绍了什么。 (第3、4、5自然段写爬山虎的脚；第1自然段介绍了爬山虎生长的具体位置；第2 自然段介绍了爬山虎叶子的特点。) 互相学：默读3—5 自然段，小组交流讨论这3个自然段分别从哪些方面介绍了爬山虎的脚。(爬山虎的“脚”的位置、样子和颜色；爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的；爬山虎的脚触着墙与没触着墙时的两种变化。) 四、研读“叶子”，体会表达 1.默读第2自然段，找找叶圣陶爷爷观察到了爬山虎叶子的哪些特点。 2.学生汇报交流，品味朗读。(学生交流叶子特点的同时，教师相机指导朗读，并感受描写的准确、形象。) (1)叶子颜色有变化。引导学生轻读“嫩红”“嫩绿”，表现出新叶的柔嫩。 (2)绿得新鲜。读好“新鲜”，读出惬意的感觉。 (3)均匀。联系“没有重叠起来的”“也不留一点儿空隙”等语句理解“均匀”的含义，利用插图理解“一顺儿朝下”的意思。 (4)风中漾波纹。全班一起做一做“拂过”“漾起”的动作，感受风吹时叶子动人的姿态，通过自读、抽读、齐读等多种形式朗读。 3.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子，为什么能写得这么美呢?(引导学生发现叶圣陶爷爷观察仔细，描写时用词准确的特点。) 第二课时 一、温故知新，引入新课 1.听写词语，复习巩固。 爬山虎 操场 嫩红 舒服 均匀 重叠空隙 叶柄 反面 触角 弯曲 细小 痕迹 瞧不起 牢固 休想 2.校对、订正。 3.用学到的词语介绍爬山虎的叶子。 二、品读语句，精研爬山虎之脚 1.第3自然段向我们介绍了爬山虎的脚。这一个自然段是围绕着哪一句话来写的呢? (这就是爬山虎的脚。) 2.这就是第3自然段的中心句，齐读。 3.爬山虎的脚是什么样子的呢?请用“_”勾画出相关语句。 4.读一读勾画的语句，思考这些语句介绍了爬山虎脚的哪些方面。(位置、样子、颜色) 5.请你根据对爬山虎脚的印象，在纸上画一画吧！ 6.再读一读这几句话，对照着自己给爬山虎脚画的像，看看自己画对了吗。 7.大家看看第 37页右侧的图片，这就是放大的爬山虎的脚，这么细小的东西，叶圣陶爷爷都能从位置、样子、颜色这几个方面写得那么清楚，你感受到了什么? (学生通过品读，感受到了叶圣陶爷爷观察的细致入微。) 三、抓关键词，讲清攀爬过程 1.爬山虎是怎样借助茎上伸出的六七根细丝，一脚一脚往上爬的呢?默读第4自然段，用“_”勾画出相关语句。 2.汇报交流。 3.朗读勾画的语句，完成课后第2题。 4.从勾画的语句中，圈出表现爬山虎往上“爬”的动词，再读一读。 5.这些动词我们可不可以换成其他的近义词呢?品读词语，体会用词的准确性。 示例：“巴住墙”的“巴”是什么意思呢?可不可以换成“粘”呢?为什么? 6.大家用手来替代爬山虎的“脚”，演示一下爬山虎往上爬的过程。 7.叶圣陶爷爷就用这样的动词，写出了爬山虎向上爬的过程，通过刚才的演示，你有什么感受呢? (只有经过一段时间的观察，才能发现爬山虎往上爬的秘密。) 四、研读变化，学习观察方法 1.爬山虎的脚触着墙的时候能爬，没触着墙的爬山虎的脚又会怎么样呢?默读第5自然段，用“_”勾画出相关的语句。 2.汇报交流。 3.没触着墙的不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的脚巴在墙上相当牢固，有多牢固呢? (