统编版语文四年级上册 9 古诗三首 教案.docVIP

统编版语文四年级上册 9古诗三首 教案 教学目标 1.认识本课7个生字，掌握多音字“降”的不同读音和所表示的意思。会写12个生字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。 3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。 教学重难点 能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。 教学过程 第一课时 一、背诵古诗，激学诗之趣 1.导入：同学们，我们学习过许多写景的古诗，谁愿意把自己喜欢的写景的古诗背诵给大家听一听? (学生自由举手背诵。) 2.揭题：今天我们来学习三首古诗，请看第一首《暮江吟》。(板书课题) 3.释题：《暮江吟》的“暮”的意思是“傍晚”，从诗题中我们知道了时间、地点，地点是在江边。 二、初读古诗，感音韵之美 1.播放《暮江吟》音频，学生认真聆听，注意诗的节奏和停顿。 2.学生自由读诗，把诗句读通顺，边读边圈出文中生字，自学生字。 3.检查学生自学情况。 (1)指名朗读古诗，教师指导学生朗读节奏和停顿。 (2)出示生字“暮”“瑟”，指导书写。“暮”下面部分是“日”，不能写成“目”，“瑟”下面部分是“必”,不能写成“心”。 三、借助注释，解古诗之意(出示“自己学、互相学”内容) 1.自己学：自读诗句，结合注释、插图，联系上下文用自己的话说说古诗的大意。 互相学：小组内成员不会解释的诗句，请组内同学帮助解决。 2.课堂展示交流，教师点评。 (1)注意“残阳”“铺”“瑟瑟”“可怜”“似”“真珠”的意思。 (2)全诗大意：红日西沉，余晖铺洒在江面上，使得江水受光处呈现出红色，未受光处呈现青绿色。九月初三的夜晚，是多么可爱啊！ 那露珠像珍珠一样闪烁发光，月亮如同精致的弯弓挂在天空。 四、品读探究，赏古诗意境 1.齐读古诗，读出抑扬顿挫。 2.师：是怎样的景色吸引了大诗人白居易?让我们一起走近江边，去看一看。课件出示：夕阳西下的江面景色。 (1)学生欣赏江面景色，并思考： ①你觉得诗人笔下的夕阳是怎样的? (红彤彤的、金灿灿的。) ②前两句诗中哪个词用得最好? (通过抓关键词“铺”“瑟瑟”等，引导学生更深层次地体会古诗的意境。) (2)讨论：把诗中的“铺”字换成“照”“射”可以吗?为什么? (不说“照”“射”，而说“铺”，是因为“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，确像“铺”在江面上，很形象。“铺”字显得委婉、平缓，写出了秋天夕阳独特的柔和，给人以亲切、安闲之感。) (3)说一说：夕阳斜照在江面上，江面出现了什么样的景色?为什么是这种景色? (一半青绿色，一半红色。) (因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光，所以半江是青绿色，半江是红色。) (4)指导学生观察图片，想象诗中“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景色和意境。 3.欣赏“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。课件出示初秋的夜景。 (1)对照诗文和情境图，试着用自己的语言描绘夜晚的景色。 ①引导学生理解“可怜”的意思：可爱。说一说 从诗中你感觉到秋天夜晚的哪些景色可爱。 ②引导讨论：作者把“露”和“月”分别比作什么?这样写有什么好处? (用“真珠”作比喻，不仅写出了露珠的圆润，而且写出了在新月的清辉下，露珠闪烁的光泽。用“弓”作比喻，形象地写出了一弯新月的样子。诗人在这里把天上、地上的两种景象压缩在诗里，通过对“露”和“月”的视觉形象的描写，创造出秋夜一派和谐宁静的意境。) (2)播放背景音乐，教师创设故事情境，让学生想象自己身处白居易当时创作这首诗的江边，闭眼想象当时的情境。 五、有感情地朗读，诵古诗之美 1.学完了《暮江吟》这首诗，我们深深地被诗中所描绘的渐落的残阳、红绿相间的江水、珍珠般的露珠、弯弓似的明月所吸引，让我们一起把这美丽的景色吟诵出来吧！ 2.教师范读，指导朗读要点。(前两句，从傍晚宁静的江面写起，可以朗读得舒直平缓，后两句可以读得轻松愉悦，读出九月初三夜的可爱。) 3.学生练读。 4.配乐齐读全诗。 5.练习背诵。 第二课时 一、方法应用，迁移学习 1.师生共同总结《暮江吟》一诗的学习方法。(读通古诗—理解诗意—想象画面—感悟情感—背诵积累) 2.运用方法，自主学习《题西林壁》《雪梅》。(出示预学单) 预学单：自由读古诗，边读边圈点勾画出生字词，读准字音，读通句子。 3.教师检查学习效果。 (1)课件出示生字，指名认读，教师点拨。(读 准平舌音“骚”，翘舌音“输”，整体认读音节“缘”。多音字“降”,读“jiàng”时,“落下”的意思,跟“升”相对;读“xiáng”时,“投降”“服输”的意思。) (2)出示本课要求会写的生字，引导学生观察字形及结构，教师适时范写指导。(注意“降”的右上边是“攵”，不能写成“攵”；“费”上下两