外研版（三起）英语五年级下册Module 4 Unit 2 We can find information from books and CDs（教学设计）.docx

Module 4 Unit 2 We can find information from books and CDs. 一、课标要求 语言能力 1.能理解常见词语的意思，理解基本句式和常用时态表达的意义。 2.能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解主要内容。 3.能根据图片，口头描述其中的人或事物。 4.能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或者短剧，语音、语调基本正确。 5.在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话。 思维品质 1.能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解。 2.能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。 学习能力 1.对英语学习有较浓厚的兴趣和自信心。 2.能积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语进行交流。 3.能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；尝试通过多种方式发现并解决语言学实习中的问题。 4.能借助多种渠道或资源学习英语。 文化意识 1.能在教师引导下，通过故事、介绍、对话、动画等获取中外文化的简单信息。 2.感知与体验文化多样性，能在理解的基础上进行初步的比较。 3.有将语言学习与做人、做事相结合的意识和行动。 二、单元主题 本单元的主题是 Helpful library, 该主题属于“人与自我”范畴，涉及“学习与生活的自我管理”和“乐学善学，勤于反思，学会学习”。本单元内容围绕 Helpful library这一主题展开，涉及两个语篇，包括一个对话语篇和一篇配图短文。共分为两个课时：第一课时是Make a home library ;第二课时是 Get information from the library。 三、模块教材分析 本模块主要学习用Let’s...和We can...向他人提出具体建议。在建立家庭图书馆以及如何在图书馆搜集信息的活动中复习和巩固用Let’s...和We can...向他人提出具体建议并对别人的提议做出恰当回应。旨在用英语解决生活中的问题，并引导学生养成将书物归类存放的良好生活习惯，和从不同渠道获取学习资源的良好学习习惯。 四、本单元教学目标 本单元学习后，学生能够： 1.能够在主题语境中用 Let’s...和 We can...提出建立家庭图书馆的具体建议并做出恰当回应。 2.能说明如何在图书馆查找信息; 3.养成将书物归类存放的良好习惯；了解生活中可以通过多种途径来获取学习资源 教材分析： 模块主题：本模块的主题是Helpful library。主要学习用Let’s...和We can...向他人提出具体建议。在建立家庭图书馆以及如何在图书馆搜集信息的活动中复习和巩固用Let’s...和We can...向他人提出具体建议并对别人的提议做出恰当回应。旨在用英语解决生活中的问题，并引导学生养成将书物归类存放的良好生活习惯，和从不同渠道获取学习资源的良好学习习惯。纵向联系：在本模块中学生首次用英语谈论图书馆这一话题，但学生对图书馆比较熟悉。就语言知识而言，学生已经在前面的学习中有了一定的语言铺垫，在三年级下册 M10学生已经接触了用 Let’s...提建议的用法；在四年级上册 M5、M6以及五年级上册 M6、M7中，已学习过用 can表达能力或请求允许的用法，为本课的学习做好了铺垫。单元主题：基于新课标要求，教材的分析以及学生的认知规律，我们确定本模块的主题是 Helpful library, 该主题属于“人与自我”范畴，涉及“学习与生活的自我管理”和“乐学善学，勤于反思，学会学习”。本模块围绕 Helpful library这一主题展开，涉及两个语篇，包括一个对话语篇和一篇配图短文。共分为两个课时：第一课时是 Make a home library ;第二课时是 Get information from the library。 单元内容：本节课我们学习的是第一课时:Make a home library 。第一单元的课文情境是 Ms Smart 收到了朋友寄来的书和 CD，于是提议建立一个家庭图书馆。Amy和 Lingling合作将书分类整理建立了他们的图书馆，她们邀请朋友来读书，结果却发现有些书放错了位置。通过本课的学习，能够在主题语境中用Let’s...和 We can...提出建立家庭图书馆的具体建议并做出恰当回应，并养成将书物归类存放的良好习惯。 学情分析： 1.学生经过两年多的英语学习已经积累了一定的英语语言知识，他们乐于分享和表达自己的观点，能够通过两人讨论及小组合作完成学习任务。 2.在本模块中学生虽然是首次用英语谈论图书馆这一话题，但学生对图书馆比较熟悉，因此易于理解和接受；就语言知识而言，学生已经在前面的学习中有了一定的语言铺垫，大