第四章人格理论.ppt

三、性格与气质的关系 在日常生活中，人们对于个体所表现出来的性格特征与气质特征很难区分，常常将二者混为一谈。其实，性格与气质是两种既相互联系；又有本质差别的个性心理特征。 性格与气质的区别 性格与气质的联系 第六十一页，共九十页，2022年，8月28日 性格差异的教育含义 学校要培养性格完善，个性全面发展的人，应注意： 要摸清学生性格中的优缺点，发扬优点，克服缺点，培养积极的性格。 结合学生日常学习或纪律方面存在的问题，查清原因，对症下药。 适当照顾学生的性格特点，采取灵活而有原则的方法进行性格教育。 利用集体教育培养性格。 利用榜样人物的影响。 帮助学生形成自我反省、自我教育的能力和习惯。 第六十二页，共九十页，2022年，8月28日 第三节 学生健康人格的培养 第六十三页，共九十页，2022年，8月28日 2、体型说 美国心理学家谢尔登（Shelden，1940，1950）把体型分为三类： 内胚叶型：肥胖。特点是图舒服，好美食，好睡觉，会找轻松的事干，好交际，行为随和。 中胚叶型：肌肉发达，结实。特点是武断，过分自信，体格健壮，主动积极，咄咄逼人。 外胚叶型：瘦小。特点是善于自制，对艺术有特殊爱好，并倾向于智力活动，敏感，反应迅速。工作热心负责，睡眠差，易疲劳。 第二十九页，共九十页，2022年，8月28日 3、激素说 伯曼（L．Berman）等人提出，人的气质是由某种内分泌腺的活动所决定的。他根据人的某种内分泌腺特别发达而把人划分为甲状腺型、脑下垂体型、肾上腺型、副甲状腺型以及性腺过分活动型。 第三十页，共九十页，2022年，8月28日 4、气质的活动特性说 美国心理学家巴斯（Buss，1975）用活动性、情绪性、社交性和冲动性等反应活动的特性为指标，区分出四种气质类型。 活动性的人总是抢先迎接新的任务，爱活动，不知疲倦。 情绪性的人觉醒程度和反应强度大 。 社交性的人渴望与他人建立密切的联系。 冲动性的人缺乏抑制能力。 第三十一页，共九十页，2022年，8月28日 5、高级神经活动类型说 神经过程的强度 神经过程的均衡性 神经过程的灵活性 第三十二页，共九十页，2022年，8月28日 5、高级神经活动类型说 巴浦洛夫认为：人的气质是由人的高级神经活动类型决定的。高级神经活动类型是气质的生理基础。每一种高级神经活动的类型都对应着一种气质类型。其对应关系如下 （表） 第三十三页，共九十页，2022年，8月28日 高级神经活动类型及特征 神经类型 （气质类型） 强度 平衡性 灵活性 行为特点 兴奋型 （胆汁质） 强 不均衡 攻击性强，易兴奋， 不易约束，不可抑制 活泼型 （多血质） 强 均衡 灵活 活泼好动，反应灵活，好交际 安静型 （粘液质） 强 均衡 惰性 安静、坚定、迟缓、有节制、不好 交际 抑制型 （抑郁质） 弱 胆小畏缩，消极防御反应强 第三十四页，共九十页，2022年，8月28日 （三）气质类型 1、气质的心理特征 气质的心理特征就是区分气质类型的心理指标。通常心理学用以区分气质类型的心理指标有六项：感受性、耐受性、反应的敏捷性、可塑性、情绪的兴奋性、外倾性与内倾性。 第三十五页，共九十页，2022年，8月28日 1、构成心理类型的几种特性 感受性：指人对外界刺激的最小强度的产生心理反应的能力。 耐受性：指人长时间经受外界刺激的能力。 反应的灵敏性：包括不随意的反应性和心理反应和心理过程进行的速度两种特性。 第三十六页，共九十页，2022年，8月28日 可塑性：指人根据外界的变化而改变自己行为以适应环境的难易程度。 情绪兴奋性：指以不同的速度对微弱刺激产生情绪反应的特性。 外倾性和内倾性：指心理活动、言语和动作反应是表现于外还是内的特性。 第三十七页，共九十页，2022年，8月28日 2、不同气质类型的心理及行为特征 胆汁质：该类型的人热情，坦率，精力旺盛，脾气暴躁，好冲动、反应迅速、情绪反应强烈，外倾性明显。能以极大的热情从事工作，但缺乏耐心。在正确教育下，他们也能具备坚强的毅力、主动性和独创性等良好的品质。 第三十八页，共九十页，2022年，8月28日 2、不同气质类型的心理及行为特征 多血质：该类型的人活泼好动，反应迅速，对一切引起他注意的事物都能作出兴致勃勃的反应。行动敏捷，善于结交朋友，容易适应新的环境；情感和行为动作发生得很快，变化得也快，表情生动。在良好的教育下，他们也能培养出高度集体主义情感，易于形成对学习、劳动的积极主动的态度。 第三十九页，共九十页，2022年，8月28日 2、不同气质类型的心理及行为特征 黏液质：该类型的人反应性低。情感和行为动作进行得迟缓、稳定、缺乏灵活性；这类人情绪不易发生，也不易外露，态度持重，好沉默寡言，办事谨慎细致，从不鲁莽，但对新的工作较