《麻雀》方案设计.docVIP

四年级上册《麻雀》教学设计 学习目标： 1.我能找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。 2.我能了解作者是如何把老麻雀营救小麻雀的过程写清楚。 3.我能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 我能找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。 教学难点： 我能了解作者是如何把老麻雀营救小麻雀的过程写清楚， 教学过程： 创设情境，激趣导入 （一）导入新课 1.播放平常生活中父母爱孩子的一些图片。看了后，让学生说说自己的感受。 下雨时，妈妈用伞遮挡着孩子，自己却淋成了落汤鸡，发生地震时妈妈用身体遮挡着孩子，自己牺牲了生命。这一切的一切都体现出了母爱是无私的，是忘我的，是伟大的。今天就让我们一起走进《麻雀》这篇课文，让我们感受那伟大的母爱吧！ 2.板书课题：麻雀 二、复习巩固，整体感知 1.上节课我们已初读了课文，课文出现了哪些角色？这些角色之间发生了一件什么事呢？（请同学们根据课件的提示，概括课文内容） 出示课件：这篇课文主要讲述了“我”在打猎回来的路上，猎狗想（ ）小麻雀，老麻雀（ ）小麻雀，吓跑了猎狗，我急忙（ ）了猎狗的故事。 合作探究，品读悟文 （一）、学习第3自然段 请同学们自由朗读课文的第三自然段，找出描写小麻雀的句子用横线画出来，并从这些句子中感受到这是一只怎样的小麻雀。 1.学生自由朗读后谈体会 （1）我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。（“无可奈何”在这里指什么意思？小麻雀没有办法可想感到很无奈。作者抓住“呆呆、无可奈何”这些神态描写，从中感受到了小麻雀的可怜、无助） （2）它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。（抓住小麻雀外貌描写，体会到小麻雀的弱小、可爱） 2.指导朗读 同学们理解得真好！这就是一只弱小的、可怜的、急需救助的小麻雀！谁能带着这种理解来读一读这段话？（指名读，读出焦急的语气） （二）、学习第4—5自然段 1.请同学们快速默读第四自然段，找出描写猎狗的句子用波浪线画出来，并说一说这是一只怎样的猎狗。 课件出示描写猎狗的句子与图片 你对猎狗有什么印象？(作者抓住了猎狗的“嗅、张开、露出”这些动作描写，体会到了猎狗的凶残，同时也说明了此时此刻小麻雀的处境非常危险。) 2.小组合作学习4、5自然段 老麻雀是怎样用自己的身躯掩护和拯救小麻雀的，它具体是怎么做的呢？请小组一起合作学习4、5自然段，把相关的句子画下来，在句子的旁边写上自己的感受，并在小组内说一说。 出示课件： 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 （1）这句话我体会到了老麻雀飞得很快、很急，很勇敢。你是从哪些词语体会到的呢？（突然、石头似的） （2）比较：1. 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，落在猎狗面前。 2. 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 哪一句好？为什么？（第二句好，因为运用了比喻更能体现老麻雀飞下来的速度快、勇敢、坚定以及爱子之情） 出示课件： 它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 什么叫“扎煞”？（张开） 它为什么要“绝望地尖叫”？（它感到很害怕）带着这种感觉再读这句话。 出示课件： 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。 老麻雀拿什么来掩护小麻雀（自己的身躯）那拳头般大小的身 躯能掩护得了吗？（掩护不了）所以，现在的老麻雀是什么心情？（紧张、害怕） （2）老麻雀紧张成什么样子了？（浑身发抖、声音嘶哑）带着这种感觉，再读这句话。 （3）如此紧张、害怕的老麻雀并没有退缩，而准备着一场搏斗，多么勇敢爱自己孩子的老麻雀啊，一起读这句话。 出示课件： 在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 （1）在这么危险的情况下，老麻雀飞下来很有可能会丢掉性命，但是它逃了吗？没有。它飞了吗？也没有。同学们，是什么力量让它如此有勇气面对如此庞大而又凶残的猎狗啊！一种强大的力量，这到底是一种什么样的力量呢？（母爱的力量） （2）指导朗读 在老麻雀看来，猎狗是个庞大的怪物，它知道自己不能打败它，但这种强大的力量，让它为了孩子，毫不犹豫地从树上飞了下来，奋不顾身拯救自己孩子，哪怕牺牲自己。对，只有母爱的力量才能如此强大！带着这些感悟，让我们一起再读读第四、五自然段。 总结全文 同学们，这声声情，句句爱，让我们懂得了世间一个最复杂又最简单的道理，那就是当孩子遇到危险时，他们的父母会挺身而出，甚至 不惜牺牲自己的生命。 五、拓展延伸 同学们，通过学习了《麻雀》这篇课文，谈一谈你有什么学习收获？ 板书设计：