《幼儿文学》项目八.pptxVIP

项目八 幼儿图画书授课老师：xx老师授课时间：xx年xx月xx日 本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行本课线上作业布置单击此处获取APP扫码作业布置方法单击此处获取微信扫码作业布置方法扫码下载文旌课堂APP作业布置宣传片，欢迎播放了解签到、作业布置 全课导航绪 论 幼儿文学概述项目一 幼儿图画书项目二 幼儿诗项目三 幼儿童话项目四 幼儿故事项目五 幼儿散文项目六 幼儿戏剧项目七 幼儿科学文艺项目八 幼儿图画书项目八 幼儿图画书 ２.技能目标?学会赏析幼儿图画书，能够为幼儿挑选适合其阅读的图画书?能够创编出适合幼儿欣赏的图画书３.素质目标?树立以幼儿为本的幼儿观，培养尊重幼儿、热爱幼儿的良好师德?培养创新精神，提升学以致用的能力?了解幼儿图画书的含义、特点和作用?熟悉幼儿图画书的类型?掌握幼儿图画书的赏析与创编技巧?掌握幼儿图画书的教学要点１.知识目标教学目标 目录一了解幼儿图画书二赏析幼儿图画书三创编幼儿图画书四教授幼儿图画书 项目导入 小强是智慧树幼儿园中（3）班的孩子，非常喜欢看图画书，他的家里摆满了各种各样的图画书。在幼儿园里，小强也很喜欢去图书角看图画书。 一天上午，中（3）班的晓晓老师看到小强又在图书角翻看图画书。她发现小强翻看图画书的速度很快，在一页上停留不了几秒就马上翻看下一页。不到三分钟，一本图画书就看完了。她看到小强又去书架上拿了另一本图画书翻看。同样地，小强只用了几分钟就看完了。于是，晓晓老师走到小强身边，拿着小强看完的图画书《鸭子骑车记》，问道：“小强，这本书你看完了吗？”小强自豪地答道：“老师，我都看完了。”晓晓老师又问道：“哇，你真厉害啊，能不能给老师说说这本书里讲了什么故事啊？”小强支支吾吾道：“书里有一只鸭子，它会骑自行车，还有很多小动物。”当晓晓老师问他鸭子骑着自行车在路上最先遇见了谁时，小强思考了一会儿，却回答不出来。 幼儿图画书具有什么特点，为什么能够吸引幼儿？在指导幼儿欣赏幼儿图画书时，应该注意什么？ 第一讲了解幼儿图画书 幼儿图画书是幼儿图画书是一种以幼儿为阅读对象，以图画为主、文字为辅或全部以图画的形式表现故事内容的幼儿文学形式。幼儿图画书能够激发幼儿的阅读兴趣，开阔幼儿的眼界，提升幼儿的思维能力及语言能力，对幼儿的健康成长有着重要作用。一、幼儿图画书的含义幼儿图画书与带插图的书有什么不同？ 二、幼儿图画书的特点形象的直观性构图的连续性画面的趣味性整体的传达性 二、幼儿图画书的特点（一）形象的直观性 幼儿图画书主要以可视可感的图画形式表现故事内容，书中画面所展示的人物的动作、表情，以及环境等具体可感，或写实，或夸张，比单纯的文字语言更形象生动、逼真传神，便于幼儿了解故事内容。 在大卫·香农的《大卫，不可以》中，大卫站在高脚椅上踮起脚、伸手想要拿小熊饼干罐子，咂嘴舔唇的模样令人忍俊不禁；大卫出去玩耍回来后，全身脏兮兮的，沾满了泥巴和花草，当妈妈说不可以的时候，他的脸上充满了无辜。书中的图画十分形象，将大卫的表情、动作勾勒得十分具体，虽然没有大段的说教，却很有教育意义，能够让幼儿从图画中了解故事的内容，懂得如何做是正确的。 二、幼儿图画书的特点（二）构图的连续性 　 幼儿图画书依靠图画讲述故事，需要幼儿通过欣赏图画了解故事内容。如果书中的图画之间存在较大的跳跃性或缺乏内在的联系，幼儿在阅读时就会难以理解。因此，幼儿图画书往往强调画面与画面的连贯性，通过连续性的画面表现人物、事件或空间的变化，推进故事情节的发展，从而呈现一个内容连贯、情节完整的故事。 汤姆牛的《爱吃水果的牛》，书中的画面从牛住在长满果树的森林里开始，随后围绕这只牛爱吃水果这条线索展开：一阵冷风袭来，主人病了，邻居也病了，只有这只牛没有生病。牛从身体里挤出“草莓牛奶”“香蕉牛奶”“葡萄牛奶”等给主人喝，主人喝后恢复了健康。而邻居们在吃完水果后，也不再生病，从此变得都爱吃水果。作者用一幅幅画面推动故事情节的发展并将故事中人物的行为形象地呈现了出来。 二、幼儿图画书的特点（二）构图的连续性 ? 　 趣味性是幼儿图画书吸引幼儿的关键。幼儿图画书中画面所展现的情节及人物表情、造型和动作等都讲求生动传神、新奇有趣，且符合幼儿的审美，如此才能让幼儿产生浓厚的兴趣，在欣赏的过程中体验快乐。二、幼儿图画书的特点（三）画面的趣味性例如，在根据民间故事改编的图画故事《拔呀拔呀拔萝卜》中，萝卜的形象很夸张，十分巨大；老公公因为拔不动萝卜，继而喊来了老婆婆、小妞妞、小花猫和小老鼠，他们一个拉着一个排成队拔呀拔的憨厚神态，以及拔出萝卜后摔得人仰马翻的画面极具趣味性。 整体的传达性是指幼儿图画书中的各部分要具有整体感，能够相互配合，共同