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PAGE 2 Unite-based Teaching design 小学英语单元备课共享资源 Title: Book_9_ Module _1_Unit _2_Going to school_______ 一、单元教学目标 （建议多使用英语课程标准中各级目标的描述语言） 语用任务 能在情景对话和视听熏陶中理解并运用本单元的核心词汇：by, walk, Ms, underground, take, after, hour （2）能在学习单词的过程中，正确拼读单词，感知并掌握一些简单的发音规律。 （3）能够在生活和学习中，运用句型How do you come to school? I come to school on foot / by…. 来讨论某人通过什么方式去哪儿，能准确地运用句型I go to… on foot / by….进行输出与拓展。 知识与技能 （1）通过阅读文本、听读录音和观看视频，在听读或阅读中掌握提取关键信息的能力，提升语篇的理解能力。 （2）能运用所学的语句，与同伴交流和讨论某人通过什么方式去哪儿，并能相互问与答。 （3）学习完本单元后，能用三至五句话正确地描述某人通过什么方式去哪儿，并与同伴讨论，写出来并与人分享，完成本单元的语用任务。 （4）通过完成学习过程中的各项任务，使学生在感知、体验、实践、参与和合作的过程中，获得学习英语的积极情感，形成基础的口语交际能力。 文化与情感 通过视听与合作学习，情景教学等多种活动，帮助学生了解各种职业的意义，形成正确的人生观和价值观。 通过讨论与分析各种交通工具的特点，并能合理选择适当的交通工具出行，并做到绿色出行，文明出行，健康出行。 （3）在学习完本单元后，能合理选择适当的交通工具出行，并做到绿色出行，文明出行，健康出行。 并为此养成良好的生活习惯，帮助学生树立正确的价值观。 （4）通过学习过程中的思考、交流、讨论和分享，指导学生相互交流、合作，培养其团队精神，激发并培养学生乐于用英语交际的兴趣。 （5）课堂中设置学生自我评价机制，学生在完成评价的过程中，理解只有互相帮助、团结协作、努力付出才能收获美好。 方法与策略 （1）能够主动积极与他人合作探究，共同完成学习任务。 （2）通过图片，视频，音频等直观的手段学习新知，激发学生学习语言的兴趣，在听说读写等方面提升语言的综合运用能力。 二、单元基本架构 Period 1 Period 2 Period 3 Objective 单课时目标 语言知识： 在语境中，能初步感知词汇：by, walk, Ms, underground, take, after, hour和以下核心句型、日常用语：How do you come to school? I come to school on foot. 语言技能： 1. 在语境中，能听懂有关上学的交通方式的对话。 2. 在语境中，能用How do you come to school?来询问对方上学的方式。 语言运用： 在语境中，学会用I come/go to school/ … He/She comes/goes to school / …介绍自己或他人去某地的交通方式。 情感态度： 能根据不同的距离，选择不同的交通方式，环保出行。 学习策略： 1.通过听、读完整文段获取关键信息。 2.积极与他人合作，共同完成学习任务。 语言知识： 通过文本学习，操练表达自己及他人到某地的方式及过程。 语言技能： 1. 在语境中，能听懂有关上学的交通方式的对话。 2. 能用.. take..to../ walk to…表达去某地的方式。 3.能用first, then表达去某地的过程。 语言运用： 在语境中，学会用. take..to../ walk to…表达去某地的方式。介绍自己或他人去某地的交通方式。 情感态度： 能根据不同的距离，选择不同的交通方式，环保出行。 学习策略： 1.通过听、读完整文段获取关键信息。 2.积极与他人合作，共同完成学习任务。 语言运用： 学生能够自由谈论自己上学的方式，并在这种方式下应该注意的各种礼仪和规则。 情感态度： 出行参做交通工具能够做到文明礼让。 学习策略： 1.通过听、读完整文段获取关键信息。 2.积极与他人合作，共同完成学习任务。 Topic 单课时话题 My ways to school My friend’s way to school Different ways to school in Shenzhen Content 单课时教学文本 Jill: How do you come to school, Joe? Joe: I come to school by bus. I live far from ou