《保教知识与能力(幼儿园)》—模块一.pptx

国家教师资格统一考试《保教知识与能力(幼儿园)》精讲班 《保教知识与能力(幼儿园)》 《保教知识与能力》是幼儿园教师资格认证考试的必考课程之一。它是一门综合性的课程，主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、学前儿童生活指导、幼儿园环境创设、学前儿童游戏活动的指导、学前教育活动的组织与实施、学前教育评价等七个模块内容。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。一、课程介绍 《保教知识与能力(幼儿园)》 本课程内容由七个（模块）组成，这些章节可分为以下三个部分的内容。 二、课程内容分析第一部分模块一、模块二学前儿童身心发展的基本特点和规律、学前教育的基本理论知识第二部分模块三、四、五、六学前儿童保教的各方面内容，包括生活指导、幼儿园环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施等第三部分 模块七主要阐明学前教育评价的内容 《保教知识与能力(幼儿园)》 二、课程内容分析 重点章节 模块一 学前儿童发展；模块二 学前教育原理；模块三 学前儿童生活指导；模块六 学前教育活动的组织与实施次重点章节模块五学前儿童游戏活动的指导；模块四环境创设一般重点章节模块七 学前教育评价 《保教知识与能力(幼儿园)》模块比例题型学前教育原理31%单项选择题简答题论述题学前儿童发展33%单项选择题简答题材料分析题生活指导环境创设游戏活动的指导教育活动的组织与实施教育评价36%单项选择题材料分析题活动设计题合计100%单项选择题：约20%非选择题：约80% 《保教知识与能力(幼儿园)》题型题量单项分数总分单项选择10330简 答21530论 述12020材料分析22040活动设计13030合计16150 模块一 学前儿童发展概述 一、婴幼儿发展含义：含义：儿童成长过程中 有规律 的过程生 理质 变心 理量 变 二、婴幼儿发展特征 三、影响儿童发展影响因素 第一节 婴幼儿的发展及其影响因素★★ 【例题·简答题】影响婴幼儿发展的因素主要有哪些？【答案要点】： 1 . 生物因素：遗传、生理成熟机制 2 . 社会因素：社会环境、家庭环境、教育 3 . 主观因素：儿童自身的内部因素和主观能动性 国家教师资格统一考试《保教知识与能力(幼儿园)》书恒教育 研究院精讲班 第二节 儿童发展理论流派、观点、代表人物 ★一、成熟势力说二、精神分析理论三、行为主义理论四、认知发展理论理论流派四、儿童发展主要理论五、文化历史理论★★★★ （成熟论） ：代表人物是美国心理学家格赛尔（A．Gesell，1880～1961） 主要观点：个体的生理和心理发展，都是按照其基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。格赛尔把通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟，成熟是身心发展的主要动力。一、成熟势力说：小故事：“双生子爬梯实验” 双生子爬实验一、成熟势力说：小故事：“双生子爬梯实验”格赛尔先让A每天进行10分钟的爬梯实验，B则不训练；6周后，A爬5级梯只需26秒，而B却需45秒从第7周开始，格赛尔对B连续进行2周爬梯训练，结果B反而超过了A，只要10秒就爬上了5级梯。 双生子爬实验一、成熟势力说：【例题 .单选题】个体的生理和心理发展都是按照其基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。成熟是心理发展的主要动力。这是心理学家（ ）提出的观点。 A . 格赛尔 B . 华生  C . 斯金纳 D . 班杜拉 双生子爬实验二、精神分析理论： 代表人物：精神分析学派的创始人——西蒙·弗洛伊德 （奥地利 1856—1939） 主要观点：人格理论 弗洛伊德认为在人格发展上存在三个主要的、连续的阶段，这些阶段主要反映在本我、自我与超我的发展过程中。 双生子爬实验二、精神分析理论： 双生子爬实验二、精神分析理论： 本我： “本能冲动”，寻求基本的生物需求（快乐原则）。 自我 ：它一方面使本我适应现实的条件，从而调节、控制或延迟本我欲望的满足，另一方面还要协调外界与“我”的关系，使本我适应外界。（现实原则） 超我：超我是人格中最高部分，人格结构中的道德部分，遵循的是至善至美原则，是人格的社会成分。（完美原则） 双生子爬实验二、精神分析理论： 代表人物：美国精神分析医生——埃里克森（E．H．Erikson） （美国，1902—1994）