第26课《诗词五首——渔家傲》教学设计.docx

课题：渔家傲 课时：一课时 授课时间： 教学目标：体会作者的思想感情以及虚实结合的描写手法。 教学重点：体会词人李清照的思想感情，对自由的渴望和对美好生活的向往。 教学难点：体会文中虚实结合的写作手法。 教学过程： 导入新课 公元1130年春天，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。面对大海、乘船以及那不可捉摸的命运，诗人写下了一首词，就是有着“神仙一曲渔家傲”的八年级上册最后一课走后一首词《渔家傲·记梦》，作者是南宋著名女词人----李清照。 文学常识 （1） 李清照 （1084-1155）号易安居士，宋代杰出女文学家，山东济南人。以词著名，兼工诗文，善用白描，语言清丽。被誉为“千古第一才女” （2）时代背景：北宋灭亡，改变了许多文人的命运，转变了他们的生活，转换了他们的情思。 （3）写作背景：李清照，出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。 靖康之变后，李清照与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。 诗文赏析 诗词风格变化 前期：多写悠闲生活，欢快喜悦 后期：悲叹身世命运，情调伤感 解析诗句： “天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。” 早晨，漫天的云涛汹涌翻滚，雾气弥漫，（海上刮起大风）无数舟船破浪前进，（我坐在颠簸的船上，仰望天空，只觉得）天河都要旋转起来了。 “仿佛梦魂归帝所” “帝所”，指天帝居住的宫殿。其实，这是人们在经历了千辛万苦后所希望和追求的美好前途。 她之所以梦回“帝所”，是有其思想根源的。那么，作者魂回帝宫去，情况怎样呢？ “闻天语，殷勤问我归何处。” 听着天帝在对我说话，殷勤地问我要回到哪里去？ 李清照南渡以来，一直飘泊天涯，备受排挤与打击，尝尽了人间的白眼，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！ “我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。” 我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。 即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？ “九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。” 大风起，我要像大鹏那样乘风高飞。 风啊，你不要停，把我轻快的小船吹到海上仙山去吧。 思想分析 这首词，想象丰富，意境辽阔，既有李白“月下飞天镜，云生结海楼”的雄奇浪漫；又有李商隐“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”忧虑和感伤。 课堂总结 讨论：李清照是要消极的隐居避世逃避现实，还是要昂扬向上积极面对生活呢？ 课后反思： 教学亮点：本节课主抓词人李清照的生平经历，选取三首小词，表现不同时期李清照的诗词风格，得出时代对人物思想的影。然后主抓《渔家傲》这首词的时代背景以及女词人所要表述的主要情感，让学生有了更深的认识。达到了此时无声胜有声的效果，余音绕梁，不绝于耳。 教学不足：整节课是一节公开课，所以学生是全神贯注的听讲，但我个人认为学生只是单纯的听我一个人讲解，缺少了师生互动的环节，至于最后学生能够学到多少，老师不能完全了解。 整改措施：合理分配教学时间，在讲授知识的基础上要充分调动学生的积极性，不能再让学生被动的去接受；另外，学生在思考的同时，教师要设计好问题，环环相扣，相得益彰。