北师大版小学一年级数学上册课件-教材分析-(共183张PPT).pptVIP

1.通过对不同物品进行分类的活动，帮助学生建 立对立体图形的直观认识。 对不同物品进行分类，然后聚焦到根据物体的形状分类。 再根据一组具有相同特性的物体的描述，逐步抽象出立体图形的形状。 通过对一类图形进行观察、比较，帮助学生逐步体会立体图形的特征。 2.通过具体的动手操作活动，帮助学生建立对立 体图形的直观认识。 分一分、玩一玩、搭一搭、摆一摆、摸一摸等操作活动，鼓励学生使用生活语言描述他们对这些立体图形的认识。 一年级上册教材单元介绍及教学建议 统计与概率 借助两人玩的搭积木游戏 ——加深学生对各个几何体特征的认识 ——发展学生的空间观念。 在活动中，可以先安排用数量较少的积木进行拼搭活动，可逐渐增加积木的数量。 2.通过具体的动手操作活动，帮助学生建立对立 体图形的直观认识。 第四单元 分类 一年级上册教材单元介绍及教学建议 本单元的主要内容 知道分类的标准 体会分类标准的多样性 后续学习的相关内容 一年级下册 分类的综合与实践活动 二年级下册 积累收集、整理数据的活动经验，了解收集数据的简单方法，会进行简单的数据整理。 再次积累收集、整理数据的活动经验，用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。 内容 建议课时数 整理房间（分类的含义和方法） 3课时 一起来分类（按不同标准进行分类） 建议总课时数：3课时 1.选用学生熟悉的生活素材，帮助学生体会分类 的必要性。 选用学生熟悉的素材，便于学生操作和交流。 在利用生活经验进行分类的基础上，向学生渗透如何有条理地整理物品，养成良好的生活习惯和思维品质，从而体会分类在生活中的必要性和价值。 2.充分经历分类活动，在活动中逐步体会分类思 想。 房间物品具体、直观，学生可以提出自己的想法进行分类。 在摆放和说理的过程中体会到摆放物品需要根据一定的标准。 在整理书本的过程中，认识到根据不同的标准可以得出不同的分类结果。 活动2，标准来自对事物共同属性的抽象：分别把衣服和玩具作为分类的标准 活动3，“反向”分类情境，给出分类结果，寻找分类标准：可以把球和小汽车等类似的物品放到一起，因为它们都是“玩具”——本次分类活动的分类标准。 巩固分类需要确定一个标准，另一方面体会分类标准的多样化。 活动1：按“科目”和“用途”分。 活动2：引导学生在新的寻找不同的标准、不同的角度?、不同的属性对“本班同学”进行分组 ?。 活动3：分类的标准会有很多，比如“本月出生的和不是本月出生的” “身高在1.2米以上的和在1.2米以下的”等等 在这个过程中教师不要急于判断对与错，要引导学生用他们提出的“某个标准”对全班同学进行判定，看用这个标准能否完成分类活动。 比如遇到 “身高刚好1.2米的同学分在哪一组？”，可引导学生对分类标准进行完善。 当然，这样的问题超出了大多数小学一年级学生的接受能力，如果学生没有提出来教师不要引导做这种的讨论。 一年级上册教材单元介绍及教学建议 数学好玩 数学好玩 一年级上册教材单元介绍及教学建议 内容 建议课时数 综合与实践——淘气的校园 2～3课时 数学游戏——一起做游戏 2课时 建议总课时数：4～5课时 淘气的校园 以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。 能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题。 进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念 综合与实践可以分为如下基本过程： 选题：发现并选择可以研究的问题，并清晰地加以 表述。 开题（或称为“析题”）：通过分析、讨论，进一 步明确需要解决的问题，设计合理可行的解 决问题的方案和步骤。 做题：通过自主探究、合作交流等实际操作环节， 实施解决问题的方案，得到解决问题的成果。 结题：总结、反思并交流解决问题的成果、解决问题 的过程、收获或体会、进一步研究的问题等， 并开展自评、互评和他评。 在情境中明确任务 鼓励学生“从头到尾”地思考问题 鼓励学生对于自己的活动过程进行评价。 三个指标体现了对于这个活动中学生表现的主要关注点 笑脸→满意 哭脸→不满意 无表情→一般 一起做游戏 在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中。积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验。 从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。 在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习的兴趣。 有趣的形 好玩的数 引导学生从游戏中获取数学信息，发现并解决数学问题，体会到学习数学的乐趣。 一年级上册教材单元介绍及教学建议 整理与复习 总复习 整理与复习 经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容