统编版语文二年级上册全册大单元整体教学设计.pdf

统编版语文二年级上册全册大单元整体教学设计 第一单元大单元教学设计 第一单元 单元解读 【人文主题】 “大自然的秘密”是本单元的人文主题。编排了《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植 物妈妈有办法》3 篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。学生通过阅读知晓其中的 变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去观察大自然，去探究其中的科学奥秘。 【语文要素】 本单元的语文要素有二，其一积累并运用表示动作的词语，其二借助图片，了解课文 内容。“积累并运用表示动作的词语”，指向学生语言经验的积累与运用。“语言运用”是 语文核心素养之一，其内涵包括语言的积累与语感的培养。此外，语言的运用是学习语文 的最终目的，学生在积累语言经验后，需将学习到的语言经验与生活相结合，将其纳入自 身语言体系中，并在生活中加以运用。 “借助图片，了解课文内容”是本单元的第二个语文阅读要素，“借助图片，了解课 文内容”并非第一次出现，早在一上第八单元便出现“借助图画，阅读课文”的语文要素 要求。相比较而言，一年级学生借助图画的目的更多在于 “阅读课文”，知道看图阅读是 一种阅读方法，能在图片辅助下读通课文即可，而对于二年级的学生来说，借助图片更多 在于辅助学生在理解课文的基础上，用自己的话讲述课文大体内容。本单元 3 篇课文都配 有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。要注意引导学生借助 图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。 一、单元语文要素册别衔接 二年级上册第六单元 二年级上册第一单元 借助词句，了解课文内容。 一年级上册第八单元 借助图片，了解课文内容。 借助图片，阅读课文。 二、单元语文要素课文关联 语文要素分课解读及单元内部的横向联系 人文主题：大自然的秘密 语文要素（阅读）：积累并运用表示动作的词语；借助图片，了解课文的内容。 1. 《小蝌蚪找妈妈》中 2. 《我是什么》中“落 3. 《植物妈妈有办法》 “披着”、“鼓着”、“露 下来”、“打下来”、“飘 “乘着风 ”、“纷纷出 着”、“甩着”是一组正 下来”，同样表示下来， 发 ”、“蹦着跳着 ”、 在进行时的动词。 但用上不同的动词写出 “炸开”等写出了不同 了不同的形态。 植物传播的方法。 语文园地 语文园地 语文园地 识字加油站 字词句运用 日积月累 学习与野外有关的 通过演一演的方式，体会3组动词 《梅花》 八个词语 的不同意思；能仿照例句，用加点 的词语说句子。 【口语交际进阶梳理】 口语交际目标进阶梳理 二年级上册口语交际要素：熟悉要讲的内容，有礼貌地提问，按照 顺序说，注意听，商量的语气，说清楚自己的想法，讲清楚图意， 吐字要清楚。