分数乘法说课稿15篇.doc

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 分数乘法说课稿15篇 分数乘法说课稿1 说教材 ： 《分数乘整数》这局部内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的根底上进展的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整整数的意义一样，都是求几个一样加数的和的简便运算，只是这里的一样加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数混合运算的根底，因此必须使学生实在掌握好。基于以上原因，我确定了如下目的。知识与技能：结合详细情境,在操作活动中探究并理解分数乘整数的意义；过程与方法：探究并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；情感目的：培养学生尝试探究，合作学习的好习惯。体会数学与生活的亲密关系。为了使学生能比拟顺利地到达教学目的，我确定了本节课的教学重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：分数乘整数的计算方法。 说学情： 对于本节课的内容有的学生并不生疏，有的可能已经会计算分数与整数相乘的算式。但是，这节课的学习对于他们来说并不多余。因为很多学生可能凭借经历只知道怎么算，不知道为什么这样算。尤其是对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变，学生不一定明确。因此，这节课不能仅仅满足学生会算，更重要的是要关注学生理解为什么可以这样算。 说教法： 在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，我采用观察比拟法，理论操作法，合作交流法，并恰当运用多媒体进展直观形象的辅助教学。《数学课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆，动手理论，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，学生只有通过自己的理论体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在理论中学会学习。在这节课，采用小组合作的学习方式，组织引导学生动手理论，自主探究，合作交流。通过涂一涂看一看比一比练一练等有趣的活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，培养学生的创新意识和表达做数学的乐趣。 分数乘法说课稿2 一、说教材 1、教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十一册第一单元分数乘法应用题第一课时：“求一个数的几分之几是多少的应用题”，课本第14页例1，练习四第1——5题。 2、教材所处地位和作用 本节课所学的分数乘法应用题是求一个数的几分之几是多少的应用题，它是一个数乘分数的意义在实际中的运用，同时还是学习“一个数的几分之几是多少求这个数”的应用题以及今后学习较复杂的分数应用的根底。因此使学生掌握这种应用题的解答方法有重要的意义。 3、教学目的。 根据《大纲》的要求和教材特点，确定如下教学目的： 〔1〕、使学生能根据一个数乘分数的意义，理解“求一个数的几分之几是多少”的应用题的数量关系。 〔2〕、在理解的根底上，掌握解题方法，能正确解答这类应用题。 〔3〕、让学生进一步体验数学与日常生活的亲密联络，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学生学习数学的兴趣，以主动参与数学活动。 4、教材的重点和难点 根据《大纲》的要求和教材的特点，结合本班学生的实际情况，确定使学生在理解题意的根底上，分析^p 数量关系，掌握解题思路是本节重点，其中分析^p 数量关系，找准单位“1”是本节课的难点。 二、说教法。 俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。为了突出重点，分散难点，我遵循学生的认识规律及分数应用题的特点，在教学中采用如下几点教法： 1、有目的的运用迁移规律，启发引导的方法组织教学，教给学生获取知识的方法，引导学生进展观察、分析^p 、概括，培养学生的思维才能。 2、采用“尝试教学法”，利用学生好奇心和求知心切的特点，让学生通过画线段直观上理解弄清数量关系，掌握例题的解题思路。然后通过各种形式的稳固练习，使学生真正理解和掌握所学知识。 三、说学法 叶圣陶先生的数学核心思想是：“教是为了不教。”这正表达了现代教学的目的不是使学生“学会”，而是让学生“会学”，也就是通过课堂教学教给学生正确科学的学习方法，培养其良好的学习习惯。 本节的教学，使学生掌握以下学法：学会通过画线段图、观察、分析^p 、归纳最后概括出此类应用题的解答方法。掌握解题技能，开展智力，进步解题才能。 四、说教学程序 〔一〕、出示复习题 1、列式计算 〔1〕20的1／5是多少？〔2〕6的3／4是多少？ 〔通过复习，使学生唤起回忆，稳固一个数乘分数的意义，沟通新知识，为学好分数应用题打下好的根底。〕 〔二〕探究新知 1、出例如1：学校买来100千克白菜，吃了4／5，吃了多少千克白菜？ 〔1〕学生读题、审题，明确条件和要求问题。 〔2〕通过画线段图，帮助学生弄清数量关系。指名多位学生说说该把哪个数量看作单位“1”？吃了4／5是指吃了哪个数量的4／5。 〔3〕学生尝试练习解答，师巡视，指名学生板演。 〔4〕引导学生