《如何激发学生的写作兴趣》论文教育论文—【课题研究】-经典通用.docxVIP

如何激发学生的写作兴趣 生活是文学创作的源泉，不管什么人写文章都离不开生活这块沃土,尤其是小学生学写作文，更是与生活有着十分密切的联系。但是，现在的小学生与外界接触太少，许多学生写起作文来，就无话可说,内容干巴巴的或抄范文。作为语文教师,要想成功地指导学生写好作文，就必须首先深入了解、分析并把握所教学生的兴趣,爱好等特点,然后根据学生不同的年龄和社会生活环境,采取生动、具体、多样化的教学方式诱导学生去用心体味、观察生活,使他们做一个生活的有心人，从而启迪学生的思维，让多彩的生活激发学生写作的欲望。那么,怎样才能激起学生的写欲望呢? 培养学生的观察生活能力，激发学生的写作兴趣 培养学生的观察生活能力,应该从低年级开始，从小处着手,帮助学生从小养成热爱生活，喜欢观察的好习惯。比如：习作要求写一处景物，那么,写什么景物呢？教师要尽量让学生写生活中常见的景物。如《校园一角》,这个题目看起来很熟悉，但是学生就不知该从何下手去写，这是为什么呢？因为学生平时不注意细心观察，所以他们就很难能具体说出校园里都种了什么花、什么树，校园里都摆设了些什么等等。这时候，教师就要带领学生到校园里去看一看,那些平时被忽略了的景物,启发、引导学生将他们眼中看到的、想到的、有顺序地说出来、写下来。因为学生通过实际观察对校园有了真切形象的感知，所以再写作文时，不但兴趣浓，而且文章也写得生动感人。所以,进行作文教学，教师必须注意启发引导学生逐渐学会如何去观察身边的生活,从生活中去积累写作素材,有了写作素材，学生作文时就会有话可说,对作文的兴趣也就浓厚了。 耐心引导，消除学生写作的顾虑。 学生怕写作文，把作文看得很神秘，认为很难写，因此产生了一种畏惧心理。要让学生愿意写，喜欢写，就必须打消一个“怕”字，消除他们思想上的神秘感、克服畏惧心理。教师应想方设法启发、引导学生心里怎么想，嘴里怎么说，笔下就怎么写。例如：习作要求写《一件令人感动的事》一开始,同学们不知道选什么题材，经以老师的提示，同学们纷纷举手，说出班上曾经发生的一件感人的事,即给受伤同学捐款。在老师的耐心引导下,有的同学说出了事情发生的经过，有的同学把当时人物的动作、语言、神态说得很具体;还有的同学说出了自己通过这件事的感受。通过这样的训练,同学们就觉得很好写了,特别是对那些中、下等生动笔就更容易多了。学生只要敢写、肯写，教师就要及时给予评价，增强学生的写作信心。这样，学生就越写越想写,越写越爱写，因而顾虑也就消除了。 开展丰富多彩的课外活动，给学生提供写作素材 作文是个吸收与倾吐的循环过程,观察认识是吸收,语言表达是倾吐。就观察认识来讲,小学生亲身经历过的比其它事物都要使他们感到亲切,容易染上情感的色彩。就语言表达来讲，“表达”需要有一个“需要表达”的情境。需要说才想说，需要写才想写。如：习作要求写《记一次最喜欢的活动》，我在课余时间给同学们开展了“画鼻子比赛”活动,由于活动开展得很成功，因此,同学们能重点地把这次活动的精彩场面描述得生动、具体，并且能把参赛人和台下人的表情、动作、语言说得较详细,还能用上几个优美的词语;同时也把当时比赛的热闹气氛渲染出来了。因此,教师要经常组织学生开展各种有意义的活动，为学生创设“需要写作的情境”。让学生从生活中获得真实生动的料，提高观察能力，养成细致观察、善于思考的好习惯,使学生想写、乐写。 激活学生生活联想,从而激发学生写作欲望 许多学生在写作时,总觉得无话可说,无事可写,如何让学生有话想说,有事要写呢？这就需要激活学生生活联想。例如：家中的旧冰箱“下岗”，新冰箱”上岗”。新彩电”上岗”，旧洗衣机”下岗”,新全自动洗衣机”上岗”等等。这些例子可以唤起学生生活联想,小中见大,反映生活变迁,社会进步。因些,教师在激发学生写作的欲望的过程中,不要设障碍,不定框框,让学生以生活为写作的大背景，自主选择题材,鼓励学生写真事、写小事，道真情,述实感，因而也就激发了学生的写作欲望。 五、及时批改,趁热打铁的适当点拨,激发学生的写作热情 　 学生写完了的作文交给老师，都有一种急于想知道自己的作文写得怎么样,看看老师是如何评价的。因此，老师无论多忙，也要及时把学生作文批改出来，及时发给学生，让写得好的学生尽快尝到了写作成功的甜头，使越写越爱写，产生强烈的写作欲望,让写得不够好的学生趁热打铁，尽快着手修改或重写。那些经过修改、补写或重写的习作，老师要随时批改,让学生求知的欲望得到及时的满足,同时也拉近了老师与学生的距离,逐渐消除了学生作文的畏难情绪,也激发了学生的写作兴趣。 因此，要激发学生的写作热情，教师一方面要多给学生接触生活，另一方面要多用激励性语言，多挖掘学生习作中的“闪光点”。切忌求全责备的做法，达到“要我写”到“我要写”的一个质的飞跃。?班主任班级管理策略