春江花月夜经典教案.pdf

春春江江花花⽉⽉夜夜经经典典教教案案 春江花⽉夜经典教案 　　通过欣赏 《春江花⽉夜》，培养学⽣正确的审美能⼒以及对 国优秀⾳乐⽂化的热爱，增强民族⾃ 豪感。 　　⼀、教学⽬的： 　　1、 通过学习，感受春江花⽉夜的美景及由此引起的对⼈⽣、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现 的游⼦与思妇相思想爱之情 　　2、 学习诗歌的欣赏⽅法，领会“置⾝诗境，缘景明情”的鉴赏⽅法 　　3、 学会运⽤⾳乐形式感受诗意美及韵律美 　　⼆、重点： 　　理解诗歌景情交融，即景抒情的⽅法 　　三、难点： 　　如何让学⽣置⾝诗境，理解诗中的画⾯及由此产⽣的⼈⽣感慨 　　四、教时： 　　⼆教时 　　教学过程： 　　第⼀教时： 　　1、 介绍“置⾝诗境，缘景明情”的鉴赏⽅法 　　让学⽣集体诵读 《枫桥夜泊》、 《⿅柴》然后，让学⽣谈⾃⼰对这两⾸诗的理解学⽣谈了⾃⼰的体 会后，⽼师强调：理解诗的意旨，就要“置⾝诗境，缘景时情”最后，⽼师谈⾃⼰的体会：第⼀，要结合 ⾃⼰的⽣活体验，融⼊诗境⾥去，与诗⼈产⽣共鸣第⼆，找⼀些相关的意象，联想、想象其画⾯，从⽽ 体会作者此时此地此景此情 　　在谈 《枫桥夜泊》时，我先引导学⽣抓住⼏个关键的意象：⽉落、乌啼、霜满天、江枫、渔⽕、钟 声然后，让学⽣理解特定的时间：夜半再联想这诗的主⼈公：⼀个漂泊在外的游⼦，因乡愁⽽难以⼊眠 ⾄此，我特启发学⽣思考“客”字对理解诗的主旨的作⽤客为什么会有如此思想?我们来云安中学读书， 是不是“客”?我们有没有产⽣过乡思呢?这样，我让学⽣联系⾃⼰的切⾝体验来理解，学⽣都纷纷说出⾃ ⼰的想法，学⽣也都有过“客思乡”之感受⾄此，学⽣明⽩了这诗主⼈公的确是客，也会产⽣孤独、寂寞 之情，也会产⽣有家不能归的痛苦 　　在谈 《⿅柴》这⾸诗时，我也⽤同样的⽅法引导学⽣抓住“空⼭”等意象来联想，尤其是抓住“空”字 来揣摩，进⼀步体会王维晚年隐居⽣活的宁静与淡泊的思想 　　2、 对 《春江花⽉夜》的鉴赏 　　先让学⽣听⾳乐古曲 《春江花⽉夜》，然后再欣赏该诗配乐朗诵⽼师从中适当讲解，让学⽣在听中 感受⽉出、⽉升、⽉⾼悬时的感受然后，找学⽣把⾃⼰的感受说出来与同学分享⽼师再点评，⼜把⽼师 ⾃⼰的体会与同学们分享同时明确本节课学习的重点：探讨第⼀部分，体会景物描写与抒情的关系 　　过程： 　　(1)、全体学⽣朗读第⼀部分(开头但见长江送流⽔)然后，学⽣讨论：这部分内容围绕什么来写的， 诗中描绘的画⾯如何，产⽣了怎样的联想?随后，从每组⾥找⼀个代表发⾔师⽣再点评，看谁的理解较 好接着，⽼师总评，提出分析诗歌时要注意的⼏点：诗中的背景是什么?主要对象是什么?诗中的画⾯ 如何?景与情的关系怎样?再共同探讨学⽣在探讨时认为，在春、江、花、⽉、夜的背景下重点写了 ⽉，这画⾯是随⽉的出现、上升及⾼悬的不同位置⽽不同江与⽉的关系及周围景⾊的关系也产⽣变化 　　(2)、引导学⽣重点分析“江畔何年初见⽉，江⽉何年初见⼈但见长江送流⽔”这⼏句⼦，探讨⼈与 ⽉，⼈与⽔，⼈⽣与宇宙之间的关系，从⽽引导学理解⼈类⽣⽣不息的永恒与宇宙万物的永恒与变化的 关系总结本教时所学的内容： 　　本节课主要学习了第⼀部分的内容，让学⽣明⽩了学习欣赏诗歌，要调动⾃⼰的⽣活体验，⾛进作 者的⼼灵⾥去，运⽤想象、联想等⽅法体会诗的意境，与作者产⽣共鸣同时，领略了春江花⽉夜的美 景，体会了空阔、宁静的⽉夜情景，也从中感受到⼈⽣的哲理 　　第⼆教时： 　　要点：分析第⼆部分，总结全诗的艺术特点 　　过程： 　　让学⽣集体朗诵 《春江花⽉夜》，然后重点分析、鉴赏第⼆部分内容(⽩云⼀⽚去悠悠结尾)思考： 这部分重点写什么?游⼦、思妇的相思情景如何? 　　学⽣集体讨论然后，找学⽣代表发表⾃⼰的看法⽼师引导学⽣注意找意象：⽩云、⾼楼、妆镜台、 帘、捣⾐砧板、鸿雁、江树，也要注意分析思妇的动作与⼼理及游⼦的动作与⼼理让学⽣体会细节描写 对表现⼈物思想的作⽤学⽣明⽩思妇与游⼦纯真的爱情美与⼈性美 　　为了更好地把握内容，我着重要求学⽣从中找出相应的修辞⽅法例如，“⽉徘徊”，就是拟⼈的⼿ 法，表现了⽉的⼈性化，从⽽衬托出思妇的孤独与寂寞还引导学⽣注意思妇的动作，如卷帘，拂砧，这 些细微动作恰好表现思妇因见不到⼼上⼈⽽寂寞难耐的⼼情，从⽽进⼀步刻画了她的相思之苦闷对游⼦ 的分析，我则重点引导学⽣找出其⼼理独⽩的有关词语，让学⽣更好地体味 　　最后，总结第⼆部分内容学⽣回答，⽼师点拨：第⼆部分因景⽣情，重点写思妇和游⼦的相思相望 及绵绵的愁苦⽽⽉就是游⼦与思妇相思的纽带全诗悲⽽不伤⼀直以来深受⼈们的喜爱，正如古⼈