“三面镜”视域下中小学劳动教育实践研究 论文.docx

“三面镜”视域下中小学劳动教育实践研究 摘要：新课程改革后，劳动教育“独立门户”，关于劳动教育怎么做，劳动素养怎么培，也有了更规范、更具体的教学活动指导意见。本文主要以“望远镜”“放大镜”“显微镜”的“三面镜”视域角度，探究中小学生劳动教育素养的必要性、存在的问题以及解决对策。 关键词：新课改；劳动教育；问题及对策 引言：在《中国大百科全书（哲学卷）》中，劳动被定义为“是人类持有的最基本的社会实践活动，也是人类通过有目的的活动改造自然对象并在这一活动中改造人自身的过程。”在中小学劳动教育中“显微镜”是前提，“放大镜”是放大现实困境，“望远镜”展望发展路线，结合劳动教育的发展策略，在“三面镜”视域下深入探究劳动教育的可行性路径，不仅能够切实提高中小学生的劳动素养，亦可以对国家发展、对民族崛起依然起着不可小觑的“地基”作用。 国家呼吁社会期盼学生需求 显微镜 评价标准不规范 把握育人导向 放大镜 望远镜 劳动过程监督差 明确价值定位 劳动教育融合差 注重平时表现 注重学科育人 图一“三面镜”视域图解 一、“显微镜”视域下中小学生劳动教育的必要性“显微镜”是仔细“审视”劳动教育的前提，新时代下的社会发展对于人才的选拔愈发严格，国家需要多样化人才以应对时局的转变，学生自身也需要得到劳动锻炼，以增强实践认知，提升生活技能，树立健康的世界观和价值观。 （一）国家呼吁：实现我国教育目标的客观需求 著名教育学家陶行知先生曾说过：“以教人者教己，在劳力上劳心”。新时代要求，学校教育要全面施行“立德树人”，必须完善德智体美劳五育并举，使劳动教育贯穿于人才培养的全过程。劳动教育不仅是中国特色社会主教育制度的重要内容，也是全面发展教育体系的重要组成部分。中小学生的“树德”“增智”“强体”“益德”“育美”作为新时代教育改革的重要内容，需要在“劳动”中践行，而劳动教育的意义不仅在于正确劳动观的树立和良好习惯的养成，还在于培养广大学生热爱劳动、热爱人民、热爱国家的价值取向。 （二）社会期盼：提升劳动教育地位的重要一步 劳动教育是人生的“必修课”。没有挥洒过劳动的汗水，没有体会过劳动的艰辛，就很难真正理解劳动的内涵、珍视劳动的理念。人类美好的生活向往，只有通过“劳动”才能实现；发展中的各种难题，只有通过“劳动”才能破解；生命里的一切辉煌，也只有通过“劳动”才能铸就。随着社会竞争压力的增大，就业环境日趋多元化，国家建设、社会建设不仅需要全面的劳动技能型人才，也同样需要青少年具备勤劳、勇敢、诚实、善良的优秀品质共同促进社会的和谐进步，但是目前以学校为主阵地的“劳动”教育，被其他学科挤压得不到有效的施展，学生劳动意识淡薄，出现只知“谁知盘中餐”，却不知“粒粒皆辛苦”的思想问题。 （三）学生急需：引导学生全面发展的重要路径 国无德不兴，人无德不立，劳动教育是青少年道德品质养成的重要部分。在青少年中有目的的展开劳动教育，不仅是提升学生核心素养的迫切要求，也是学生自身全面均衡发展的迫切需要。[2] 主要方面 新时代劳动教育意义 立德树人 ·促使学生形成劳动最光荣的意识。 ·懂得创造劳动、热爱劳动。 ·懂得热爱劳动人民、珍惜他人劳动成果。 育才培智 ·培养敏捷的思维能力。 ·培养钻研的刻苦精神。 ·培养积极的心理品质。 育美健体 ·增强肌体各器官功能。 ·增强身体抵抗力。 ·提升气质美、力量美。 提升认知 ·领悟劳动的价值及意义。 ·体会父母辛劳和教师辛劳。 ·理解不同职业、不同劳动成果。 培养兴趣 ·探索自身在手工、农业种植、养殖、工业生产、食品等不同行业的兴趣点。 ·找到属于自己的精神寄托。 表1“全面发展”一览表 表1分别从立德树人、育才培智、育美健体、提升认知、培养兴趣等五个方面概括了新时代青少年劳动的意义，目前，学校教育还存在一定的“重书本教育，轻劳动教育”的倾向，甚至提倡读好书、考好大学就能摆脱体力劳动的教育认知偏差，这种教育理念是不利于学生均衡发展的。 二、“放大镜”视域下中小学劳动教育的问题探究 “放大镜”意为放大当下劳动教育中所面临的问题与困境。中小学劳动教育改革受到来自家长方面的监督，由于传统“望子成龙”“望女成凤”的思想严重，家长对于学生教育的认知浅显的停留在“知识维度”，偏狭的认为除了应试，其他教育皆是无用功，从而造成学校劳动教育改革举步维艰。 （一）劳动素养未纳入学生综合素质评价 学生综合素养评价体系多年来一直停留在“期中考试”“期末考试”阶段，对学生其他方面，涵盖劳动技能与知识的考察一直处在“空白期”，导致家长和学生忽视劳动教育培养的重要性。 （二）缺乏明确规范的劳动素养评价标准 学校实施的劳动素养教育主要以“口头教育”“五一劳动节”“日常值日”等内容为主，缺乏明确规范，形式固化，也没有明确的教育目标指征，学生培养方向模糊不清，导致劳动教育实施