《我有一双小巧手》(教案) 综合实践活动四年级上册.docVIP

PAGE 14 活动主题：我有一双小巧手 【适用年级】中年级 【活动提出】 “智慧出在指尖上，能力存于实践中”。综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。其活动方式包括考察探究、社会服务、设计制作、职业体验四个模块。《我有一双小巧手》是基于小学阶段年龄特点和生活实际开展的以“设计制作”为主的综合实践活动，拟开发实施的子课题包括《巧手包书皮》、《妙手生花》、《变废为宝——制作光盘杯垫》、《我会缝沙包》、《制作手机支架》等活动，旨在让学生在手脑并用的过程中，提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神。 【学情分析】 小学中年级段的学生已经具备了一定的观察探究、合作学习、实践操作及创新意识和能力，他们已经可以运用一些工具、工艺（包括信息技术）进行设计并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品。他们非常乐于亲自动手实践进行作品创作服务生活。 【活动目标】 经历将不同物品“创意物化”的实践活动过程，了解日常生活中设计制作物品的小常识。 通过观看视频、动手操作的方式学会设计制作物品的基本方法，掌握制作步骤，提升劳动技能。 在设计制作物品的体验活动中，发展自主探究解决问题的能力和动手实践能力。 在设计制作、探究体验、成果评价等活动过程中，培养创新意识、质量意识、环保意识和安全意识，增强劳动创造美好生活的价值体认。 【活动重难点】 制作过程中不同工具的规范使用；每项作品的个性化创新呈现。 【活动准备】 不同设计制作活动所需要的各种工具材料，多媒体课件等。 【活动评价】 评价标准：引导学生从多种方式进行评价，把个人评价、小组评价、生生互评、教师评价等评价手段相结合。 评价方法：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 【活动安排】10课时 【活动过程】 阶段及名称 活动环节 二次设计 第一阶段：开题指导 （课时：1） 1.联系生活激趣导入 2.汇报交流 日常参与“设计制作”类活动情况 (校内、校外） 确定子课题 初步选定设计制作活动内容 4.制定设计制作方案表 …… 第二阶段：活动探究 设计制作 （课时：8) 1.巧手包书皮 2.创意书签 3.妙手生花 4.制作手机支架 5.巧手编网兜 6.变废为宝——制作光盘杯垫 7.我会钉纽扣 8.我会缝沙包 …… 第三阶段：总结评价 (课时：1） 举办成果（图片）展 2.交流设计制作创新项目设计 3.开展评价活动 …… 课时教学设计 我有一双小巧手 ——开题课 活动目标： 通过欣赏日常生活中的一些手工创意小制作，感受劳动可以创造美、服务生活。结合调查、交流等活动，组织学生选择确定自己感兴趣的活动内容，初步制定活动方案，培养学生的规划意识和能力。 活动重难点：“设计制作”活动方案（表）制定 活动准备： 课件等 活动过程： 活动环节 活动过程 教师指导 二次备课 联系生活 激趣导入 1.谈话导入 2．作品赏析 1．谜语导入，谈话揭示课题：我有一双小巧手 2．出示简单实用美观的手工作品 引导学生从材料、工具、用途、制作步骤等进行赏析 二、基于兴趣 确定内容 了解主题活动内容 确定子课题 1.巧手包书皮 2.创意书签 3.妙手生花 4.制作手机支架 5.巧手编网兜 6.变废为宝——制作光盘杯垫 7.我会钉纽扣 8.我会缝沙包 ………… 引导学生初步了解接下来的设计制作内容，并提出自己感兴的问题。 三、制定方案 设计表格 商讨制定 设计制作方案表 教师组织学生商讨制定设计制作方案，方便对后续实践活动过程进行记录及成果。 附（初稿）： 设计制作说明 作品名称 设计者 作品用途 工具材料 制作步骤 成果图片 创新之处 巧手包书皮 活动目标： 掌握选择材料的原则、包书皮的一般方法。 通过实践活动，让学生从中学会发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的劳动意识、合作意识与创新意识。 通过探究包书皮，让学生从中体验成功的快乐，体会到自我劳动的快乐，意识到劳动可以创造美好生活。 活动重难点： 总结包书皮的步骤和方法。 活动准备： 学生：垫板、纸、剪子、胶带 老师：包好书皮的书籍、制作课件 活动过程： 活动环节 活动过程 教师指导 二次备课 一、谈话导入 1．出示包有书皮的课