统编版语文二年级上册第四单元大单元整体教学设计.docx

第四单元大单元教学设计 第四单元 单元解读 【人文主题】 “家乡”是本单元的人文主题。编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》2首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3篇课文，虽然这4篇课文内容不同，体裁不同，写作时代不同，但却鲜明地表达了“家乡”这一主题，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。 【语文要素】 本单元的语文要素有二，其一“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”；其二“学习课文的语言表达，积累语言”。“学习课文的语言表达，积累语言”贯穿于每一篇课内课外文章，是学生阅读能力的一种。大量的语言输入，是学生学习语言表达的蓝本，也是语言学习过程的起点。本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。在《黄山奇石》《葡萄沟》等课文中安排了仿写的练习，在《古诗二首》《日月潭》等课文中安排了词语的扩展积累，使学生体会写具体和写概括的表达方式，学生能够通过联系上下文的词语展开想象，把想到的内容写下来。在多篇课文后安排背诵课文或片段的练习，学生借助形象思维，一边读一边想象画面，达到熟读成诵，以利于丰富积累，增强体验，培养语感。 “联系上下文，了解词语的意思”是低年级的重要能力训练点。这一训练要素在低段提出了明确要求，到了中高段，其作为一种阅读方法，使学生可以更深入地理解长难句和文章，体会作者情感。本单元也是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。本单元在《黄山奇石》中以“陡峭”“云海”为示例，进行了具体的指导，教师可以化抽象为具体，调动学生的生活经验，对语言文字形象感悟，如出示图片，让学生理解图中的陡峭；让学生说说印象中大海的样子，然后再引导想象“云海”，避免生硬的“解词”。借助上下文的语句和生活中的经验如图片等形象化的示例帮助学生试着推测词语在文中的意思，再查字典验证。学生能够初步借助提示词和图片边读边想象文章中事物的画面，提高学生独立阅读的能力。 一、单元语文要素册别衔接 二年级 二年级上册第四单元 联系上下文和生活经验，了解词句的意思。 联系上下文和生活经验，了解词句的意思。 联系生活实际了解词语意思。 联系生活实际了解词语意思 。 一年级下册第六单元 一年级 一年级下册第三单元 联系上下文了解词语意思 联系上下文了解词语意思 单元语文要素课文关联 语文要素分课解读及单元内部的横向联系 人文主题：家乡 语文要素（阅读）：联系上下文和生活经验，了解词句的意思；学习课文的语言表达，积累语言。 9.《黄山奇石》联系上下文、生活经验以及图片说出 “陡峭”的意思；学习课文的表达方式，用丰富的想象来写奇石的样子， 9.《黄山奇石》联系上下文、生活经验以及图片说出 “陡峭”的意思；学习课文的表达方式，用丰富的想象来写奇石的样子，体会表达的多样化。 11.《葡萄沟》联系上下文、生活经验以及图片说出 “五光十色”的意思。根据课文句子，照样子写一写。 10.《日月潭》理解和积累“群山环绕”等词语的意思，感受日月潭的优美景色。 8.《古诗二首》结合图片边读边想象，能用自己的话说一说古诗中所描写的景物，在诵读中体会诗文的意境和情感。 语文园地我爱阅读看图片介绍家乡，感受家乡的美景，激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。语文园地 语文园地 我爱阅读 看图片介绍家乡，感受家乡的美景，激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。 语文园地 日积月累 积累关于风景的楹联，边读边想象画面，感受山河的壮美。 语文园地 我的发现 读词语，发现规律，积累表示颜色的词语 语文园地 字词句运用 看图片，展开想象，说说图片中的事物像什么。联系上下文理解加点词语的意思。 【教学目标及课时安排】 内容 课时 教 学 目 标 8 古诗二首 2 1.认识“依、尽”等11个生字，会写“黄、层”等9字及扩展的词语。 2.能正确、流利地朗读和背诵古诗。 3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道理，感受大自然的壮丽。 9 黄山奇石 2 1.认识“闻、名”等14个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等10个字，及扩展的词语。 2.正确、流利地朗读课文。看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。 3.联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。 4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。 10 日月潭 2 认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，及扩展的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 11 葡萄沟 2 1.认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“