《学前儿童游戏指导（第2版）》项目七.pptxVIP

学前儿童游戏指导;;项目七 学前儿童其他游戏指导;;;;模块一 语言游戏;;;一、学前儿童的语言发展阶段;小班学前儿童语音发展中的常见现象 （1）用舌尖前音“z”“c”“s”或舌面音“j”“q”“x”代替难发的翘舌音“zh”“ch”“sh”“r”，如把“吃饭”说成“期饭”。 （2）以舌尖中音代替舌根音，如将“大哥哥”说成“大的的”。 （3）当平舌音与翘舌音相遇时，常会出现顾此失彼或同时发错音的情况，如把“狮子”说成“狮志”“私子”“西即”等。 （4）在生活环境与方言的影响下，常出现声母“n”“l”不分（如把“老奶奶”说成“老来来”），前后鼻音不分（如把“看门”说成“看蒙”）等现象。;一、学前儿童的语言发展阶段;一、学前儿童的语言发展阶段;二、学前儿童语言教育的目标;二、学前儿童语言教育的目标;二、学前儿童语言教育的目标;二、学前儿童语言教育的目标;三、学前儿童语言游戏的类型;运送动物 为了帮助小班的学前儿童发准翘舌音“zh”和平舌音“z”，张老师准备开展一次主题为“运送动物”的游戏。在游戏开始前，张老师将活动室的一角布置成“动物园”，将另一角布置成“养殖中心”，然后在“养殖中心”内放置一些印有猴子和兔子的图片。 游戏开始了，张老师扮演动物园的管理员，她站在“动物园”里“打电话”给小朋友说：“佳佳，请你运送一只‘猴子’到‘动物园’来。”“磊磊，请你运送三只‘兔子’到‘动物园’来。”……这时，被点到名字的小朋友要把相应的图片从“养殖中心”运到“动物园”交给“管理员”，并分别说：“我运来了一只‘猴子’。”“我运来了三只‘兔子’。”……其余的小朋友一起说：“猴子、猴子快进来！”“兔子、兔子快进来！”如果小朋友的发音及其运送的图片数量与内容均正确，“管理员”就会把图片放入“动物园”，然后继续游戏；如果小朋友的发音或运送的图片数量、内容不正确，“管理员”就不接收图片，纠正其发音或让其返回“养殖中心”重新拿取图片。;;常见词汇游戏的规则 1．“滚雪球”游戏 游戏规则：教师将学前儿童分成若干个小组。由教师说一个字，如“花”“水”“火”等，各组学前儿童用这个字组词，直到不能再组词为止。教师对各组学前儿童的组词数量进行记录，游戏结束时，比一比哪组说得多。 2．“接龙”游戏 游戏规则：由教师说出一个词，学前儿童将该词的最后一个字作为自己所说词语的起始字进行组词，其他学前儿童依此类推。例如，喝水—水池—池塘……直到有学前儿童不能再组出新词为止。;常见词汇游戏的规则 3．“唱反调”游戏 游戏规则：由教师说出一个词，学前儿童快速地说出该词的反义词。例如，教师说“大”，学前儿童说“小”。 4．“配对”游戏 游戏规则：教师将学前儿童分成若干个小组。由教师说出一个词，各组学前儿童说出该词的同义词或近义词，直到有学前儿童无法继续应答为止。教师对各组学前儿童说出的词语数量进行记录，游戏结束时，比一比哪组说得多。;三、学前儿童语言游戏的类型;三、学前儿童语言游戏的类型;四、学前儿童语言游戏的指导;尊重学前儿童的人格 尊重学前儿童的人格就是要把学前儿童作为平等的人来看待。为此，教师应做到以下几点： （1）要把学前儿童看成有自己的想法、观点和认识的独立个体，充分尊重他们。例如，教师在开展游戏前，可让学前儿童集体讨论使用的道???、活动的方式等，让他们感受到自己是班级的“小主人”。 （2）教师要注重保护学前儿童的自尊心，不在公共场合大声说教；及时肯定鼓励，使学前儿童建立自信；及时制止不尊重学前儿童人格及侵害学前儿童权益的行为和现象。 （3）对有错误、有缺点的学前儿童，教师不能侮辱、歧视他们，不能嘲讽、挖苦他们，而应该更多地关怀他们。;另外，学前儿童教师在工作中还要注意规范自己的教育行为，并保障学前儿童的权利。例如，有的学前儿童过分调皮，在游戏中不听指令，教师如果对学前儿童说“不听话站到教室外面去，一会儿不许玩游戏了”，就侵害了学前儿童的受教育权和游戏权。教师在工作中应该善于运用自己的道德修养和教育智慧去教育、引导学前儿童认识到自己的错误。例如，教师可用眼神暗示学前儿童坐好或让其坐在自己的身边，一边吸引其注意力一边教学等。;;;模块二 数学游戏;一、学前儿童数概念的发展阶段;一、学前儿童数概念的发展阶段;一、学前儿童数概念的发展阶段;二、学前儿童数学发展目标;二、学前儿童数学发展目标;二、学前儿童数学发展目标;三、学前儿童数学游戏的指导;三、学前儿童数学游戏的指导;三、学前儿童数学游戏的指导;三、学前儿童数学游戏的指导;数苹果 幼儿园中班的唐老师正在和班上的小朋友一起玩“数水果”游戏。唐老师先让小朋友数了数一共有多少个水果，又让他们数了数苹果、香蕉和梨分别有多少个，然后又问他们在家里有没有吃水果、吃的哪些水果、分别吃了多少，等等。提问结束，唐老师引导小朋友互相提问。