统编版语文六年级上册第二单元大单元整体教学设计.pdf

统编版语文六年级上册第二单元大单元教学设计 第二单元 单元解读 【人文主题】 本单元以“革命岁月”为主题，编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》和《我 的战友邱少云》五篇课文。继承和弘扬革命文化,是语文课程标准在课程性质、课程理念、课程目标等 当中反复强调的，从单元导语页可以看出，学习本单元的五篇课文，要能跟着课文讲述的故事，“重温 革命岁月，把历史的声音留在心里”。 《七律·长征》生动概述了二万五千里长征时期的艰难历程； 《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举； 《开国大典》记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面； 《灯光》回忆了解放战争时期，以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事； 《我的战友邱少云》记叙了邱少云在执行潜伏任务时，为了避免暴露目标，任凭烈火烧身纹丝不动， 最后壮烈牺牲的故事。 整个单元价值导向鲜明，且丰富而不单调。虽然反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其表现的 精神主旨是统一的，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的 斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。 【语文要素】 本单元的阅读训练要素是“了解文章是怎样点面结合写场景的”，习作训练要素是“尝试运用点 面结合的写法记一次活动”，是典型的读写结合单元。其中，阅读训练要素旨在，引导学生体会文章在 写场面时，是如何做到既注重整体面貌勾勒，又注意局部细节刻画的，领悟二者是如何有机结合的。如 《狼牙山五壮士》第二自然段描写狼牙山上的激烈战斗场面时，作者既关注了人物群体，也写了每一位 战士，再如《开国大典》写阅兵式部分，作者既写了整体阅兵式庄严、隆重的氛围，又突显了各个队伍 的特色。 为我们落实本单元语文要素提供了方法,现制定并细化本单元的阅读学习目标如下 ： 1.阅读有关 “革命岁月”的诗文，感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓 绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。积累有关爱国的诗词名句。 2.通过品读、勾画和批注的方法关注整个场面的描写和细节描写，从而体会点面结合写场面的方法， 会运用点面结合的方法进行写作。 4.结合课文和相关资料，学习革命先烈的美好品质，进而认识到今天的幸福生活来之不易，铸就坚 韧向上、追求理想的品质。 一、语文要素册别衔接 语文要素：了解文章是怎样点面结合写场景的 六下第四单元 阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。 六上第二单元 了解文章是怎样点面结合写场面的。 五下第四单元 通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心 。 五上第四单元 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。 四下第四单元 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。 四上第四单元 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 二上第六单元 借助词句，了解课文内容。 阶梯变化： 统编教科书根据学生的年龄特点和认知规律，将革命人物主题的课文或穿插编排在各个单元 中，或集中编排在一个单元内，辅以语文实践活动，在 “阅读链接”栏目中也向学生推荐了相关 题材的作品。这一编排体现了循序渐进、滋润渗透的编排原则，使学生潜移默化地受到革命人物 精神的熏陶。 表达要素：尝试运用点面结合的写法记一次活动 六下第四单元 习作时，选择适合的方式进行表达。。 六上第二单元 尝试运用点面结合的写法记一次活动 五下第四单元 尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。 心 。 五上第四单元 学习列提纲，分段叙述。 四下第四单元 按一定的顺序把事情的过程