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五年级综合实践课教案 第一节《生活中的电视》 教学目的:让学生可以对的看待看电视这一现象，通过讨论交流、辩 论、课内采访等活动形式,使学生养成良好的看电视习惯；对的、科 学的观看电视。 教学重点:使学生可以对的看待看电视的好与坏，学会自我选择。 教学准备：课件 教学过程： 一　激发爱好,谈话导入： 1、课件出示某些学生熟悉的电视明星:月亮姐姐、李咏、毕福剑等。 2、学生谈对她们的理解。 二、课堂调查,揭示课题: 1、内容:我们班喜欢看电视的有多少？喜欢看哪些电视节目？ 2、板书课题。 三、“小小辩论台” 1、辩论话题：看电视有好处 　 　看电视有害处 3、辩论规则:A理由要充足 B 要认真倾听对方的发言，辩驳对方时要注意文明，要有礼貌。 4、学生准备一分钟后展开辩论。 四、出示家长态度登记表。 五、现场采访：学生下座位采访听课的教师，以谋求对的观点。 六、教师总结:科学收看 (时间要恰当 　 内容要选择) 七、学生制定自己的收视指南。（表格略） 学生交流 八、课后实践：筹划自己喜欢的电视节目 第二节《早餐的学问》 一、活动目的 1.初步掌握早餐的分类,懂得科学营养早餐有助于健康，养成良好的 饮食规律。 2.培养学生调查、收集、整顿资料的能力，会进行简朴的数据解决， 并对成果做出一定的解释。 3.学会配备某些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名 “小营养 师”。 二、活动准备 1． 调查一下自己家或学校附近哪里有早餐车 ２. 跟家长买一次早餐 3. 教师收集某些早餐材料。 三、活动设计 (一）制定活动方案 1、提问引入研究课题《早餐的学问》。 问题设计：　 (1)同窗们，你们上午到第三学时，肚子有什么感觉? （2）引起这些现象的因素是什么? (3)这些状况会有什么害处? 对于吃早餐的学生教师可这样提问： （1）你早餐每天吃的是什么? （２）对于每天同样的早餐,你有无感到厌倦,没胃口? （3)你吃的早餐与否符合科学营养价值? 通过提问，使学生的注意力引导到早餐问题上来，以引起学生的 思考，产生学习爱好,从而为活动的内容开展发明条件。　 ２、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。 各小组制定各自的研究课题及方案,例如：ａ.调查早餐价格定位 问题。ｂ.调查早餐营养问题。c.调查早餐用餐时间问题。d.调查附 近 “一百放心早餐”的销售状况。e.调查苏州人 “一碗面”的销售状 况。f.上网收集早餐资料。　 (二)调查整顿 1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学 校进行调查访问。　 ２、分组整顿调查成果。　 学生根据自己一星期对早餐用餐状况的调查，进行整顿、记录， 制成登记表或记录图。 例如: a.调查早餐价格定位问题。 《学生早餐价格登记表》 班级 第 小组编制 　记录时间 : 月 日 调查人数 1.00 元如 1.00—2. ０ 2. ０0— 3．00 元以 合计 下 0 元 ３.00 元 上　 比例 % ％ % ％ b.调查早餐营养问题。 《学生早餐营养登记表》　 班级 　第 　小组编制 记录时间: 月 日 调查人数 A 类 B 类　 C 类　 D 类　 合计 比例 % ％　 %