统编版语文二年级上册第五单元大单元整体教学设计.docx

第五单元大单元教学设计 第五单元 单元解读 【单元主题】 本单元围绕“思维方法”这一主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。三篇故事篇幅短小、内容浅显、情节有趣，主人公形象鲜明，故事寓意深刻，适宜引导学生通过问题引发思考，锻炼思维能力。 《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过小鸟和青蛙简短而传神的对话，讲述了一个有趣而富意深刻的故事，揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得远。这则寓言告诉我们看问题要全面。《寒号鸟》是一则民间故事，故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造，做事不能只顾眼前，要有计划有安排。《我要的是葫芦》告诉我们：看问题要注意事物之间的联系。这几篇文章故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。 【阅读训练要素】 本组教材的阅读训练要素之一是“初步体会课文讲述的道理”。教学时，要引导学生借助课后题，联系生活实际，在交流讨论中，初步体会课文讲述的道理。《坐井观天》可以联系课后题“小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？”讨论交流，理解课文内容，初步体会故事讲述的道理；《寒号鸟》可结合课后题“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？”及“你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。”来展开交流，体会只顾眼前，不想将来带来的不良后果；《我要的是葫芦》结合课后题“种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？”思考原因，促进对事物之间相互联系的理解。通过本单元课文的学习，我们要让学生懂得生活中的一些基本道理，获得初步的思考问题的方法，初步体会课文讲述的道理。 本单元的另一个阅读训练要素是“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”。教学中，也要引导学生结合课后题或语文园地，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。《寒号鸟》一课，可借助课后第二题，感受同样的意思可以用不同的方式来表达；《我要的是葫芦》通过课后第二题的对比朗读，体会同一个意思可以用不同的句式来表达，不同的语气表达不同的情感；“语文园地”中“字词句运用”第二题，通过仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更清楚、更具体。 落实本单元的语文要素，要做到多读。通过朗读指导，读好对话，在朗读中体会、感感受不同句子的语气，同时还要联系生活实际。只有文本与生活结合，联系生活实际理解，才能让学生真正明白故事的道理，而非仅靠老师的说教。 以上这些习题和提示语为我们落实本单元语文要素提供了方法,现制定并细化本单元的阅读学习目标 如下 ： 1.正确、流利地朗读课文；能分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。 2.能联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。 3.背诵古诗《江雪》。 4.阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意。 【识字写字训练要素】 “了解左短右长，左长又短的字的书写特点”是本单元识字写字训练要素。 本单元的识字写字要求： 1.认识44个生字，认准3个多音字；能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。 2.会写26个字；了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。 3.会写27个词语；积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。 4.能用带“得”字的短语写句子。 通过梳理添加，下图中的字词需要重点识记。 星级评价——第一单元 字词大世界 比拼大擂台 井 观 沿 答 渴 喝 话 际 脚 面 阵 朗 枯 却 第 将 难 纷 棵 谢 想 盯 言 ☆识字小能手 坐井观天 井沿 回答 口渴 大话 井口 无边无际 山脚 ☆☆识字小明星 当作 前面 晴朗 枯草 正好 清早 现在 将来 难过 大雪纷飞 枝头 从前 细长 可爱 每天 自言自语 南瓜 邻居 奇怪 ☆☆☆写字小达人 【口语交际训练要素】 本次口语交际的话题是“商量”，重点是让学生能用商量的语气和别人商量事情。商量时，能说清楚自己的想法。 本次口语交际引导学生在具体问题、情境中开展与人商量的交际活动，培养学生与人商量的基本能力。教材借助贴近学生生活的交际情景引出话题，利用三个泡泡提示商量时要注意的问题，第一个泡泡提示，找人商量时要先说清楚来意，第二个泡泡提示，要说清楚商量的事情和理由，第三个泡泡提示，即使遭到拒绝，也要讲礼貌，不能勉强别人。教材设计具体情境供学生练说，利用与同学、家人商量事情的两个情境，唤醒学生生活经验和情感体验，引导学生练习用恰当的方式与人商量，解决实际问题。小贴士提示，与别人商量事情的注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌的沟通，清楚地表达自己的想法，这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度为了让学生学会与他人商量，可以将口语交际训练要素具体化为： 1.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。 2