“双减”背景下，如何将“劳动光荣”根植于孩子心中 论文.docx

“双减”背景下，如何将“劳动光荣”根植于孩子心中 目录 一、在小学开展劳动教育意义深远 二、我国小学劳动教育现状分析 （一）劳动教育现状 （二）小学劳动教育问题成因分析 1.“分数本位”和功利主义的双重裹挟 2.教师团体对劳动教育的错误理解 三、如何在小学阶段抓劳动教育 （一）利用好教材，将劳育目标于核心素养相结合 （二）开展“劳动”主题的相关活动，培养学生干劲 （三）发挥榜样的力量 1.在语文课堂中渗透劳动教育 2.在政治课堂中浸润劳动教育 3.在其他学科课堂中融入劳动教育 摘要：劳动教育是丰富学生精神生活、提高精神境界的重要载体。特别是“双减“政策出台后，减轻学生学业负担、减轻学生校外培训负担的落地。教师和学生在这样的政策下，教学负担和学业负担大大减轻，有更多的时间投入劳动教育和劳动实践中去。 关键词：双减、劳动教育、劳动实践 《全日制小学劳动课教学大纲》指出:小学开设劳动课，对于培养学生热爱劳动，既能动脑，又能动手，在德智体美劳诸方面和谐发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民和有用人オ，具有十分重要的意义。劳动教育既是社会的需要，也是培养社会主义合格人才的需要，它理应成为我们学校素质教育的一项不可少的内容。 一、在小学开展劳动教育意义深远 当前的社会竞争愈发激烈，如何培养和造就一批社会需要的新一代来面临社会挑战，显得极为重要。在我所任教的班级，独生子女占据大部分。很多孩子从小娇生惯养，四肢不勤，五谷不分。心理素质较差，缺乏吃苦耐劳、奋发向上的素质，这不能不令人感到忧虑。因此，増强青少年一代吃苦耐劳、不怕困难、艰苦奋斗、自强自立、勇于拼搏、开拓进取、勇于创新的精神已成为当务之急。而要解决这一问题最有效的途径，只有从加强劳动教育入手，并切实地建立起这种教育的保障机制，使学校、家庭和社会形成共识实现劳动教育化，才能真正收到实效。 二、我国小学劳动教育现状分析 （一）劳动教育现状 近几年来，我国青少年的劳动“答卷”一直令人担忧。各种传媒不断报道有关当代青少年劳动意识淡薄，劳动能力差的现象。据北京市家教会对某小学一个班的调，该班44名学生中家长每天给整理书包的占39％，家长给洗手绢的占66％，家长给洗脚的占52.3％;家长给穿衣服的占59％。看到这份小学生的劳动“答卷”，使我们不得不忧虑，劳动这种人类生存的最基本素质，中华民族最为优良的品质正遭到某些因素的削弱与侵蚀。 （二）小学劳动教育问题成因分析 1.“分数本位”和功利主义的双重裹挟 在“双减”政策实施以前，受到应试教育的影响，学校和家长都以分数作为评判学生是否优秀的唯一标准。劳动课程在大部分人的心目中都是一个“副科”的存在，备受冷落。这种观念长此以往，给学生也带来一定的负面影响。他们只有在学习上获得好成绩才能得到家长和老师的认可，劳动对他们而言是无用的，毫无意义的，浪费时间的。在这种功利主义挟持下，久而久之，学生就会缺乏基本的劳动意识和技能，成为高分低能的“优等生”。 2.教师团体对劳动教育的错误理解 劳动教育在大多时候流于表面，许多老师误认为劳动教育就是让学生掌握某种劳动技能。在劳动课上也只注重劳动技能的掌握，对于劳动课程给孩子们价值观上带来的导向少之又少。还有的老师，甚至将劳动误认为一种惩罚手段，比如犯错误被要求做一天值日等等。在学校教育过程中，我们应该摒弃这种理念。要将“劳动者最光荣”这种价值观根植于学生心目中。当学生犯错误时，首先让孩子自我反思，错在哪里加以引导，让孩子自己说出来。当孩子发现并认识到自己的错误时，可以转换观念。因为你主动认识并承认了自己的错误，所以老师奖励你当一天的值日生。这样处理，虽然结果是相同的，但价值取向却已有了翻天覆地的变化。 三、如何在小学阶段抓劳动教育 苏霍姆林斯基说：“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉，这种源泉是书本教育理论所不知道的。”如何让劳动意识、劳动技能和劳动成就感深植于学生心中呢？ （一）利用好教材，将劳育目标于核心素养相结合 1.在语文课堂中渗透劳动教育 提高学生对于劳动课程的重视程度。我们可以在认知层面进行内化教育，在劳动教育中提升学生的文学底蕴，教师可以将古今中外文学著作中描写、歌颂劳动人民的内容挖掘出来，激发学生对劳动的热爱之情。还可以让学生投入实实在在的劳动锻炼中去，以部编版四年级语文下册习作《写观察日记》为例。我先是让学生来到校园楼顶的“小禹农场”，让学生自己尝试种植大蒜。翻地-种植-浇水-除草-收获，每个环节都让孩子亲力亲为，感受到劳动各个环节的酸甜苦辣。 在习作完成后，可以将收获的成果在校园门口进行义卖活动。所得经费，也将带着孩子们组织各色雏鹰小队活动。这样的劳动教育，不仅可以让学生切身感受到劳动的魅力，也能在一定程度上对学生进行相应的价值观教育，培养具有“爱与责任”的下