“双减”背景下，思维导图在小学英语作业中的应用 论文.docx

“双减”背景下，思维导图在小学英语作业中的应用 摘要：“双减”背景下，在布置作业时，要避免出现数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间的作业。小学英语作业当中，原本的机械抄写要逐步改进，创意性、开拓性、趣味性作业在不断地呈现，作业的布置不仅要基于旧知，还要加强学生的记忆，提升学生的自我学习、自我消化的能力，并且可以学以致用，不占用过多学生的课余时间，提高学生的学习效率。而思维导图式的小学英语作业，能帮助学生激发学习兴趣，复习、巩固消化课堂上所学知识，有利用学生联系生活，拓宽学生发挥的空间，培养学生创造性思维，提升学生综合应用英语的能力。 关键词：思维导图；小学英语；作业；应用 引言：“双减”背景下，学生的作业不再是传统的抄写模式，思维导图式的作业设计将打破常规，发散学生思维，提升学生的自主探究学习能力；从思维导图的重要性出发，分别在词句作业、语篇作业、复习作业中探究，思维导图式的作业类型又分为巩固型、探究型和拓展型作业，并逐一分别探究。 一、思维导图的重要性 1．思维导图的概念思维导图在直观呈现大脑思维过程的同时，运用图文并重的技巧，运用线条、符号、词汇和图像，把枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图。 2．思维导图的实用性思维导图在小学英语教学中是存在优势的，它能激发学生的学习兴趣，提升注意力；构建知识网格，提高学生的记忆力；开展思维训练，培养学生创新力；培养学习策略，促进学生自主学习能力。思维导图的运用很广泛，不论什么学科，可以在语篇、词句、综合板块、单元整体教学、写作教学中应用，还可以在复习课上应用，结合板书设计、作业设计等，是个多元化使用的工具。 3．思维导图在小学英语教学中的重要性传统的笔记阻碍大脑作出联想，因此对创造力和记忆性造成一定的阻碍作用，抑制天马行空的思维过程。学生使用思维导图记笔记，就可以避免出现这一问题，笔记可以是课堂笔记、读书笔记、预习笔记等，这些笔记相对传统笔记提升学习效果；使用思维导图整理知识点，可以有效地巩固新授知识，并加深对所学知识的理解使之系统化。 针对小学生的特点，绘制特色、有趣、简洁的思维导图尤为重要，这样的思维导图可以应用在词汇教学中，帮助学生高效、快捷学习单词，例如辨别同义词和近义词；思维导图也可应用在语篇教学中，提升学生的思考技巧，增强记忆力、组织力和创造力；思维导图也可应用在综合板块教学中，加强合作会话，借助思维导图，让会话效果更突出，让学生的主观能动性和创造天赋得到充分发挥，成为教学的主体。也可使用在复习课以及英语写作上，帮助学生建立英语知识网络图。教师课上使用思维导图化板书设计，课后布置思维导图式作业。增强学生发散思维的同时，也培养了学生的英语学科核心素养。 二、“双减”背景下，小学英语作业的改革 “双减”背景下，在布置作业时，要避免出现数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间的作业。小学英语作业当中，原本的机械抄写要逐步改进，创意性、开拓性、趣味性作业在不断地呈现，作业的布置不仅要基于旧知，还要加强学生的记忆，提升学生的自我学习、自我消化的能力，并且可以学以致用，不占用过多学生的课余时间，提高学生的学习效率。而思维导图式的小学英语作业，能帮助学生激发学习兴趣，复习、巩固消化课堂上所学知识，有利用学生联系生活，拓宽学生发挥的空间，培养学生创造性思维，提升学生综合应用英语的能力。 三、“双减”背景下，思维导图在小学英语作业中的应用 1.思维导图在词句作业中的应用 （1）思维导图在中低年级词句作业中的应用词汇是语言交流的基础，语言能力的培养和提升、应用都离不开词汇的积累。在英语沪教版3B Module 2 Unit 5 Toys这一课，在课上，教授新单词和句子之后，可以布置这样的思维导图作业，在3B Module2 Unit 6 Food and drinks这一课布置的思维导图作业也让我眼前一亮。引导学生自己绘制思维导图，发挥学生的想象，学生对于这样的作业，相比抄抄写写的枯燥作业，三年级的学生更感兴趣，这样的作业让学生紧扣词句，让学生知道本课的学习重难点，积累词句，并试着看着思维导图说出问答句，巩固词句内容。 相比于中低年级的学生，高年级学生词汇量增加，教师可以引导学生进行领域的拓展，发散思维，帮助学生以词汇为概念节点，建立新旧单词之间的联系，让学生主动完成一个词句的网格。有利于词汇的记忆和提取运用。在沪教英语五年级下册Unit 11 Chinese festivals中讲到了Spring Festival,学生作业中就布置了思维导图的作业，同学们通过自己的绘画、思维的拓展，完成了此次家庭作业，巩固了词句的同时，也同样用思维导图营造了一个春节的情境。 2.思维导图