部编版语文六年级上册第一单元教案.docVIP

课题 1.草原 备课日期 月 日 总（ ）课时 第（ ）课时 教材分析 《草原》是统编教材语文六年级上册第一单元第一课。本课是著名作家老舍先生写下的第一次来到草原的所见、所闻、所感。课文以行踪为序,首先描绘了一幅既使人惊叹,又叫人舒服的秀美的草原风光图,接着描绘了陈巴尔虎旗的主人迎接远方来客的画面,最后写主客联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”结束全文。赞美了草原的美丽风光,讴歌了蒙古族人民与汉族人民之间的深厚情谊。 学情分析 作者在描写草原风光时充分融人自己的感受和想象表达情感,这是本文表达上的一个突出特点。本单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”,学生从三年级下册便开始学习“一边读一边想象画面”的方法,教学中,可以引导学生借助课后习题,边读边想象草原迷人的景色,领悟这一表达特点。 教学目标 1.会写“毯、陈、裳”等9个生字，能正确读写“草原、线条、柔美、襟飘带舞、热乎乎”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 4.理解重点词语和优美语句，感受草原的美好风光。 教学 重难点 教学重点：正确读写生字词。理清文章的写作顺序，展开想象，再现情境。 教学难点：揣摩、品味文中优美的语言，感受草原的美 教学准备 多媒体课件 过程设计 二次备课 板块一 激趣导入，揭示课题 1.出示草原图片，播放背景音乐（如《美丽的草原我的家》《蒙古人》），引领学生进入草原的氛围之中。 2.出示课题，说说美丽的草原。 板块二 初读课文，检测预习 1.介绍作者及相关写作背景。 2.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字，读准生字字音。 3.检测字词预习情况。 （1）出示字词，指名认读，注意变色的字。 绿毯 境界 陈旧 鞭子 衣裳 襟飘带舞 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 忍心 洒脱 飞驰 微笑 勾勒 目的地 蒙古包 好客 （2）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范。 板块三 再读课文，整体感知 1.快速默读课文，整体把握课文内容。 （1）抓住关键词句，看看作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。 （2）汇报交流结果，教师及时引导。 概括：这篇文章是按事情发展的先后顺序来写的。首先描绘了一望无际的草原美景，接着又展示了人们欢迎远方客人和草原联欢的隆重场面，最后 写把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。用简洁的话可概括为：初见草原——迎客——待客——话别。 2.指名朗读第1自然段，其他学生圈画自己喜欢的词语和句子。 3.交流圈画的内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语和优美语句。 （课件出示重点语句，教师相机指导。） （1）那里的天比别处的更可爱……表示我满心的愉快。 ①学生选择、比较词语，引导学生感受作者用词的生动、准确。 ②展示相关图片，让学生感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的含义，感受作者在此景之下的愉悦心情。 ③有感情地读句子，读出对草原的赞美之情，体会作者愉悦的心情。 （2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 ①板书“一碧千里”，解释词语，总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草，写出了草原辽阔、碧绿的特点。 ②出示草原“一碧千里”的图片，让学生想一想，还可以用哪些四字词语来表示“绿”（如：苍翠欲滴……），借机引出“翠色欲流”。 （3）那些小丘的线条是那么柔美……低吟一首奇丽的小诗。 ①重点理解“渲染”“勾勒”“翠色欲流”三个词语。 ②写法提示：“那些小丘的线条……云际”是直接描写草原景色，“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服”则写了作者的感受。这里运用了情景交融的写法，作者在描写草原风光时，常常自然流露出感叹赞美之情。 ③有感情地朗读句子，想象“翠色欲流”“流入云际”是怎样的画面，指名说一说。 （4）在这境界里，连骏马和大牛有时候……回味草原的无限乐趣。 预设：引导学生体会拟人修辞手法的妙处。“回味”即细细地回忆，品味。草原是骏马和大牛的天然牧场，这里风光如诗如画，因此连牛马都似乎陶醉了，像人一样在享受和回味。（可指导学生说一说、写一写拟人句。） 小结：同学们，通过品读这些句子，我们仿佛置身于辽阔的大草原之中。我们可反复地朗读文中优美的语句，想象草原迷人的景色。同时，还要学习其中的一些修辞手法，感受文字表达的优美。如果同学们没有去过大草原，可以多看看草原的图片，结合本课文字，展开想象，你一定能感受到草原美丽而独特的风光。 4.指导背诵第1自然段。 板块四 课堂回顾，交流收获 1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。 过渡：同学们，通过这节课的学习，大家感受到了内蒙古大草原的辽阔、碧绿与美丽。在这样美丽的地方，又生活着怎样的