初中物理教育叙事.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 第 第 PGE \* MERGEFORMT 1 页 共 NUMPGES \* MERGEFORMT 1 页 初中物理教育叙事  初中物理教育叙事  初中物理教育叙事〔一〕  物理学是一门试验科学，它的进展离不开物理试验。在物理教学过程中，增加可行的物理演示试验，尽可能得把物理试验搬到课堂中，让学生在课堂中近距离地观看物理现象。在观看的同时，我们有必要对学生进行肯定的引导，让他们在观看的时候对这些物理现象进行思索，依据以往所学的学问进行合理的分析，最终得出结论。从而使物理教学能够关怀学生更好地学习物理学问，也更好地把握物理理论学问。规律思维包含抽象、概括、断定、比较、鉴别、分析、综合等思维方法。学生对生活严谨科学观看与试验带来的丰富的感性材料假如不经思维加工，形成的学问体系，就是一堆混乱无章的东西。这种对感性材料的思维加工，也是由浅入深的，并依据重要的规律，实现认识上的第二次飞跃。  如：对牛顿第肯定律的学习过程。从生活中我们知道运动着的物体一旦不受到推动力的作用，最终就会停下来，所以从外表看，力是使物体产生运动的缘由，有力才会有运动。但是当我们让质量、速度都相同的小车不受动力作用后，在光滑程度不同的水平面上运动时，其运动的距离有长有短，水平面越粗糙，物体就越快停下来。大量的试验后，可归纳出三点：  ⑴不受推力作用后，物体都不会马上停下来。  ⑵物体在运动时，不是没有受到力的作用，是受到阻力作用的。阻力使物体的速度变小。  ⑶物体受到的阻力越小，运动的距离就越长。  对归纳出来的观点进一步推理：  ⑴物体不会马上停下来，说明不受力作用时，物体也可以运动。  ⑵阻力越小，运动距离越长，不受阻力时，则运动着的物体就不会停下。运动不需要力的保持。  从而我们得出牛顿第肯定律的表述：一切物体在不受外力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有力转变其运动状态为止。这个过程不但让学生学习了物理学问，还学习了科学的思维方法。  在物理教学中还常常遇到一个理想化模型的概念，所以在我们的教学过程中还可以给学生肯定树立模型的概念。同时，中学物理对规律思维方法的训练，还表达在习题上。因此，在给学生进行习题训练时，不能简洁地让学生做大量的习题，搞题海战术，而应在做习题的时给学生肯定的科学的思维方法，让学生的规律思维方法得到肯定的培育和锻炼。  2.培育科学理性思维。学生在学习物理的过程中不仅要学习物理学问，运用物理学问解决实际问题，还应学习运用科学的思维方法处理问题。在物理学中，科学思维主要包含科学想象、科学推理和科学断定三方面。  ⑴用科学想象的思维方法分析物理问题，推导、论证物理规律。在学习物理的过程中，科学的想象有助于学生学习一些规律、公式。同时，想象的思维方法有助于学生抽象思维的进展。  ⑵用理想化方法建立理想化模型。对于一些物理理论学问来讲是比较抽象的，但对于肯定的实际物理问题、物理现象、物理过程都比较冗杂，在我们的讨论过程中存在肯定的难度。为了讨论的方便，我们都会引入一些简洁的，理想化模型。  3.养成科学看法。科学看法是学生非智力因素的一个组成部分，是学生科学世界观的一种反响，也是科学理性的一个组成部分。如何培育学生的科学看法可以从以下几个方面着手。  ⑴阐述物质世界的客观性和规律性，培育学生敬重事实、敬重科学，树立一切从实际出发的观点。教师可以通过在对物理学问的讲解和范例事例的分析，让学生明白其中的科学道理。这不仅可以关怀学生更好的把握学问，也可以关怀学生逐步树立科学的看法。比方在功这一章中，我们学习能量转化和守恒这一自然界广泛规律，不仅要学生知道这一规律的文字表述，同时，学生也要在学习过程中明白永动机是无法实现的。  ⑵联系物理学史的实际，开展科学看法的教育。物理学的进展是一个漫长的历史，在物理史中不仅纪律了物理学的产生、进展的过程，同时也纪律了许很多多著名于世的宏大的物理学家和杰出任务。通过对学生进行物理学史的教学，可以有助于对学生进行科学看法的教育。  ①通过物理学史提示科学进展的规律。物理学的进展是一个曲折而艰辛的过程。在它的进展过程中，每一个理论确实立和被人们所认可，都是科学工们辛苦劳动的结果。②利用科学家的事迹，培育学生的科学的精神。在每一个学生的心中，科学家是他们的崇拜偶像，科学家的精神品质都是他们学习的典范。在物理教学中，可以简要的讲解并描述物理学的进展史和科学家们为科学不断努力奋进的科学精神。这样可以让学生懂得科学的进展过程是一个曲折的过程和科学的进展方向，为学生树立科学家们那样的崇高事业心和培育他们勤奋钻研、严谨仔细、不断