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小学语文课堂教学评价表 授课教师： 授课时间： 授课班级： 授课内容： 评价项目 评 价 标 准 权重 评分 比例 语言简洁准确、清晰规范，富有激励性和启发性；教态自然亲切，有感染力。 2 教 学习资源开发处理科学，知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强。 2 师 知识 10% 教学方法和教学手段科学合理，示范和指导及时、适当、有效。 3 素 技能 教学过程调控有效，能根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整，灵活处理临 3 质 时情况。 对教材的解读和处理准确、到位，能突出语文学科特色和课型特点。 3 教材 多角度利用教材，动态处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。 3 处理 学 设计的练习题目和训练项目有针对性、层次性，并安排足够的时间完成。 4 习 立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。 3 20% 设 问题生成单设计合理，能引领学生课堂学习，有利于教师组织学生交流与探 2 设计 计 究。 构想 制定的 “三维”目标符合课标精神和学生实际发展需要，可操作性强。 3 设计思路清晰，有层次，有人文因素，实施人文教育。 2 体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行教学。 2 体现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。 2 教师 重视学习方法指导，善于培养学生的能力，开发有活力的语文学习资源。 2 指导 有效调控教学过程，引导实施个性化语文学习。 2 面向全体学生，关注不同学生的学习特点和需要。 2 实现学生学习活动中的自主性，有合作或探究性的学习活动。 5 学生 学生参与学习活动积极、全面，学习有效，有相当的广度和深度。 5 学 活动 学生有交流、质疑、探究的时空，有学习所得，能提出看法或疑问，能发表个人 5 习 见解。 50% 过 能根据 “主动—和谐”课堂教学模式来设计和组织教学。 3 程 教学 教学内容和方式能前后关联，内外贯通，师生互补。 3 方法 教学方法的选择和运用灵活多样，切合学习内容、学生和教师实际。 3 教学 合理运用各种教学