朱自清春的说课稿.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 朱自清春的说课稿 朱自清春的说课稿 第一篇 一、说教材  《春》是朱自清的散文名篇，结构精致、语言精致、笔触清楚，文辞优美。部编教材将此篇选作为初中语文教学的第一单元的第一篇教读课文，对中学生学习语文、学习写作是一个引领。良好的开始等于胜利的一半，我们要帮助学生学好第一课，第一个单元，一方面要学好课文，增益学问，提高能力；另一方面又要激发学生对语文课的热情和兴趣，养成良好的学习方法和习惯，建立学好初中语文的决心和信念。教学好《春》这一课，等于为学生架设好了小初连接的桥梁，开启了初中语文欢乐的学习之旅。  二、说目标  教学目标、教学重点的支配不仅由课文特点决定，也是由学生的特点决定的。刚升入初中的学生形象思维能力强，易于接受形象生动的景物描写并在脑海中产生鲜亮的印象，教学时应注重激发和培育学生的形象思维；学生在小学已经训练过朗读，如今升到初中，应当进一步提升朗读能力，变朗读为美读；语言积累是语文学习的基础内容，不管是那个学段，都应当贯穿语文课堂的始终。基于学生特点和单元教学目标，我将《春》这一课的教学目标定位于：  1、把握文章的内容层次；  2、感受文章传达的情感；  3、体会文章写景的妙处。  三、说创意  依据教学目标，我对《春》一课进行了教学创新设计，本课最大的创意是：朗读浸润整个课堂，以读带品，以读带赏：自读——读出层次；导读〔重音〕——读出感情；深读〔停连〕——读出自我。  四、根据创意说过程  本课的教学过程包括课前预习和课堂教学两部分。  课前预习要求：  1、查阅相关资料，初步了解朱自清的生平，了解他散文的特点；  2、自读课文，能发音吐字精确清楚，力求顺畅流畅地朗读课文。  3、思索：是如何写春的？  【活动目的：预习为走入文本，进行课堂的朗读指导、情感体验、语言品析、手法观赏作了充分的铺设。】  五、课堂教学过程包括五个部分：  1、入课  2、第一个教学内容自读——读出层次  3、第二个教学内容导读〔重音〕——读出感情  4、第三个教学内容深读〔停连〕——读出自我  5、结课  〔一〕入课：  春夏秋冬，四季轮回，每个人心中都藏有一副迷人的画卷。对于春天，有的人吟出“夜来风雨声，花落知多少〞的惆怅，有的人唱出“国破山河在，城春草木深〞的哀痛，而朱自清却被春的活力所感动，谱写了一曲春的赞歌。  【活动目的：用诗意的语言走进课文，同时为课堂奠定情感基调】  〔二〕第一个教学内容：自读——读出层次  这个教学内容我设置了一个主问题：本文结构明晰，对春的赞美一气呵成：根据“盼春——绘春——赞春〞的抒情线索行文。你能依据老师的提示，划出三个部分的起止点吗？  然后是学习活动：  1、学生自读课文，划分文章的层次。  2、用师生串读的方式，读出层次。  师读〔1、2段盼春〕——指名学生读〔3—7段绘春〕——师生全体读〔8—10段赞春〕  〔朗读要求：声音洪亮，身姿端正，仪态大方，感情充足。〕  3、学生再读“盼春〞部分，试着分别用一个字概括各段内容。  【活动目的：通过串读和自读，梳理文章的结构层次和主体内容，明确写了悄然而至的春草，五光十色的春花，“吹面不寒〞的春风，“密密斜织〞的春雨，喜迎春归的人们这五种图景。】  〔三〕第二个教学内容：导读〔重音〕——读出感情  语言片段三：这个教学内容分三个步骤  第一，请同学们默读课文，划出文章中最能表达感情的语句或段落，在相关的内容旁边做一点小小的批注。〕  第二，学生沟通，教师点拨，重点点拨盼春和赞春部分，表达对春天到来的急迫、欣喜，对春天的喜爱，对春天的赞美，对春天的珍惜。〕  第三，指导学生用“重音〞读出感情。  语言片段一：  渴望着，渴望着，东风来了，春天的脚步近了。  指导：两个“渴望着〞，语气应当递进，后一个要重读，表达一种急迫而欣喜的“渴望〞心情；“来、近〞传达一种欢快而强烈的心情和气氛，所以要重读。  语言片段二：  一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。  指导：“一切〞是这段要表达的对象，可以重读；后面排比句中的“朗润、涨、红〞突出了山水太阳的不同特点，表现初春各种事物勃勃生机的景象，可以重读，重读之后，排比句强调语势的特点也就表现出来了，对春