北师大版二年级下册数学教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 北师大版二年级下册数学教案 北师大版二年级下册数学教案 第一篇 教学目标：  1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。  2、探究并把握两位数加减一位数(不退位不进位)的计算方法。  2把握计算方法，逐步提高学生的计算能力。  2培育学生学习和应用数学的兴趣。  教学预备：  课件，小棒、计数器。  教学设计：  一、课前预备  考考你。师说数，生说数的组成。  二、创设情境，导入课题  出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，依据数学信息提出数学问题。  三、解决问题，探究算法。  1、小松鼠和妈妈一共采了多少个松果？  25+4=29(个)  通过多媒体演示，学生摆小棒、拨计数器等过程，让学生体会两位数加一位数不进位加法的算理。  练习：32+5=5+74=74+3=  2、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？(小松鼠比妈妈少采了多少个松果？)  25-4=21(个)  生经受动动手、动动脑，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。  练习：38-6=77-3=  四、完成练习，稳固新知。  1、生独立完成课本52页第4题，集体纠错、订正。  机动作业：课本第1题、第3题。  五、课堂小结  畅谈本节课的收获。  板书设计：  采松果  一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？  25+4=29(个)25-4=21(个) 北师大版二年级下册数学教案 第二篇 教学内容：  新课程标准试验教科书二年级数学上册第39页例1。  教学目标：  1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。  2、丰富学生对角的直观认识，培育学生的空间观念。  3、使学生能主动参与观看、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得主动的情感体验。  教学重难点：  1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会画角。  2、初步学会用尺画角，理解角的大小。  教学过程：  一、导入  1、猜图游戏  上课之前我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？〔师出示图形〕  预设：生：三角形。  师追问：你是怎么猜出来的？  教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜想。  预设：三角形、正方形、长方形……  师追问：那我们是怎样猜出这些图形的？  2、揭示课题  师：原来小朋友是依据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界，去认识角！〔板书：角的初步认识〕  二、合作沟通，认识角  〔一〕找角  师：其实还有许多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，这是一所秀丽的校内，你能从图片的这些物体中找到角吗？〔出示课件〕伸出小手指指，角到底藏在哪？  〔二〕感受角  1、看！图中那位老师手中的三角尺变到我手里来了，谁情愿到前面来指一指它的角在哪呢？〔3个角〕  2、请你拿出预备好的三角尺，我们一起像刚刚那样摸一摸、指一指，看看你有什么发觉？把你的`发觉告知给你的同桌听！  〔沟通学习〕  3、汇报：角的两边是直直的；角是尖尖的。  〔三〕观看角  1、刚刚图片上的角老师把它们单独拿出来，请你观看这些角，然后跟你的同桌说一说这些角都有什么共同的特点？  2、同桌沟通角的特点  3、角的各部分名称：尖尖的部分我们叫它角的顶点，两边平平、直直的线我们叫它边。  4、小练习：推断哪些是角。  同学们我从数学王国里带来几个图形，请同学们推断一下，图形中哪些是角？哪些不是角？  学生汇报后，师提问为什么那些不是角呢？说出理由。  〔四〕用活动角探究角的大小与什么有关  1、观看活动角  老师出示教具活动角，请同学们观看它是怎样一点一点变大或变小的。  动手操作：拿出手中的活动角，跟着老师一起操作，感受角渐渐变大或变小的过程。  说一说，角在变大，角两边的开口也在渐渐怎么样？所以你发觉了什么？  学生观看后汇报：角两边的开口越大，角就越大；反之，角两边的开口越小，角就越小。  2、跟同学相互比较角的大小  比较时