《物态及其变化》.ppt

* * 北师大版八年级物理教材 八年级上册第一章 《物态及其变化》 豫灵一中 王诚诚 我的感悟 教材分析 课标要求 教学过程 教材分析 解 说 流 程 物态及其变化是热学知识的的第一部分，是后面学习内能和比热容《第十章》的基础，物态及其变化与日常生活密切联系，所以，本章的学习有着广泛的现实意义。 （1）地位及其作用 熔化和凝固 物态变化 温度 汽化和液化 升华和凝华 物态及其变化 (2)教材内容及编排 本章教材内容有几个突出的特点： 一是没有复杂的计算。 二实验多。 三是与实际生活联系密切，重视知识的应用。 物质三态及特征、温度计构造，原理、使用。 概念、实验过程、特征、熔点、及应用、晶体与非晶体 概念、蒸发的特点与因素、沸腾实验过程、特征、沸点与气压、液化的方法 概念、实验、应用 整体框架 (物态变化 温度) 从知识与技能落实 (生活中的物态变化) 从对情感态度价值观和知识应用的落实 (熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华) 从过程与方法上认识与总结 编排的好处 符合学生的 认知规律 体现新课标的 教育理念 引导学生关心 社会科技发展 充分考虑了 学生兴趣 (3)本章教材的重点、难点 难点 重点 温度 熔化实验和沸腾实验 教师主导作用 教法： 学法： 学生主体作用 启发引导 自主探究 (4)教法和学法 我的感悟 教材分析 课标要求 教学过程 解 说 流 程 课标要求 课标要求 能描述三态物质的基本特征， 列举不同状态物质及其应用 能说出生活中常见的温度值，了解温度计原理， 会用温度计测量，尝试对环境问题发表看法。 了解经历实验探究过程，知道熔点、沸点、 凝固点，理解物态变化过程中的吸放热现象 用水的物态变化说明水循环， 有关心环境和节约用水的意识 我的感悟 教材分析 课标要求 教学过程 解 说 流 程 教学过程 蒸发 概念 沸点与气压 评价分析 液化 沸腾 汽化与液化 本节教材内容有两个突出的特点： 一是内容多； 二是与实际生活联系密切。 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感 态度 价值观 知道汽化和液化的概念。 汽化有两种方式。 知道影响蒸发的因素， 蒸发过程中吸热。 理解沸点的概念， 知道沸腾吸热和 沸腾的特征 通过观察实验 知道使气体液化的两种方法 学会比较的 研究方法 体会探究学习的方法 感受物理有用，形成关心、探索自然现象的情感 形成诚实、认真、细心的品质和实事求是的科学态度。认识交流的重要性. 1.关于新课导入 水 我从学生熟悉的晒衣服并结合黑板上的“水”字消失实验引入汽化和液化概念。既有实例，又有观察实验，既贴近学生生活，又关注到学生已有的生活经验。体现了从生活走向物理。 我的处理 教材直接给出汽化与液化的概念 2.关于汽化的方式 我将教材中提到的晒衣服和烧开水用多媒体展示到大屏幕，重现学生熟悉的生活情境，通过比较得到汽化有两种不同的方式，这样直观形象，符合学生的认知规律。 我的处理 教材叙说了晒衣服和烧开水情景，然后 通过设问，引出汽化的两种方式 由于学生在小学对蒸发有过了解，教材直接指出蒸发的特点，我觉的是适当的，简单明了。我着重通过让学生体验皮肤擦酒精并展示温度计包湿布实验，以突出蒸发吸热。因为学生对物态变化过程中的吸放热情况的掌握是课标的基本要求。然后再进入研究蒸发因素的学习。 我的处理 3.关于蒸发学习 教材直接指出了蒸发的特点，没有做过多 的说明，直接进入比较情景研究蒸发的因素。 研究影响蒸发的因素，教材以学生熟悉的晒衣服情景通过比较来进行，比较时，我将教材中的晒衣服情景展示到大屏幕，指导学生比较每幅情景中衣服晾晒方式的不同，根据生活经验判断，初步得到影响蒸发的因素。使学生体会到比较既是一种研究方法，也是一种学习方法。 我的处理 4. 关于探究水沸腾 观察水的沸腾实验是学生自主探究的内容，我充分发挥学生的主体作用，让学生自己动手、自己观察、自己得出规律性的结论。我主要做好组织和指导。 在探究水的沸腾实验，我不追求完整的探究过程，主要让学生经历实验、收集证据和自主绘图。抓住探究的重点，分析得到结论。 我的处理 教材重点说明的内容，有文字、有图片、 有制图、有制表、有现象分析，素材多。 、提出问题 我用大屏幕，重现学生熟悉的生活情境，然