北师大版小学数学四年级上册《参观花圃》教学PPT课件.pptx

《参观花圃》; 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第六单元《参观花圃》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《参观花圃》是北师大版小学数学四年级上册第六单元的课文内容。本课主要是以“参观花圃”这一情境来学习“除数是两位数除法”的知识，这节课的内容是在学生掌握用整十数除的基础上出现的把除数个位上的数“四舍五入”看做和他接近的整十数来试商(不需要调商)的商是一位数的两位数除法。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。;二、说学情; 四年级的学生思维活跃，求知欲较强，喜欢动手、动脑，有很强的好奇心和探索欲望，有一定的观察能力和综合思考能力。因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。 ;三、说教学目标;1、结合详细情境，通过独立思索与合作沟通，能用四舍五入法把除数看作整十数进行试商，正确计算三位数除以两位数的除法。 2、体验算法的多样化和解决问题策略的多样性，能运用所学的方法解决简单的实际问题。 3、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。;四、说教学重难点;能够正确计算三位数除以两位数的除法。; 体验算法的多样化和解决问题策略的多样性，能运用所学的方法解决简单的实际问题。 ;五、说教法学法; 让学生动手操作，在操作过程中探讨出新知。动手操作是一种主动学习活动，它易于激发兴趣，便于建立表象，有利于理解知识。组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步理解“形”和“数”之间的联系，从而在动手操作的愉快氛围中获取知识。;六、说教学过程; 板块一、课前导入 绿色植物是我们的好朋友，平时，看书时间长了，眼睛觉得很累，但 只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。今天老师就和小朋友一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。 出示主题图，引导学生观察。; 板块二、探究新知 1.出示课本情境图和题目,你能写出算式吗?让同学独立思考后答复 (板书算式) 154÷22=7 2.估一估 (1)能估计一下答案吗?说说你是怎么估计的?学生独立估一估 (2)指3名学生答复 生可能出现的答复: A.因为22X10=220 所以不到10盆; ;B.因为22X5=110所以比5盆多一些; C.因为140÷20=7 所以大约是7盆左右。 3.用竖式计算 师:这道题到底等于多少呢?请同学们试着在草稿本上列竖式计算。 (1)用竖式算一算:以小组合作的形式，在小组内用竖式算一算每种花各有多少盆? A.下去巡视，选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板上。 B.汇报交流 你们小组是怎样想的? (看能不能说到把 22 看作 20 来试商，20X7=140 接近 150、所以商是 7。 ;4.师问: 为什么把22 看作20来试商? (更简便) 商“7”应该写在什么位置?为什么?如果巡视时发现有错例的，拿到展台上来让同学辨析一下. 板书:答:每种花各有7盆。 课件出示题目: 如果用 120盆花布置广场，每个图案用18 盆花，可以拼成几个图案?还剩几盆花? (1)师:这个问题，你能解决吗? 学生列出: 120÷18= ;(2)师:先估一估可能是几个图案，自己先独立思考，在小组内交流一下你是怎样估计的? (3)那你能自己独立地用竖式算一算吗? (生独立算，选出一生板演) 师:你是把18看作几十来试商的?有不同意见吗?师:数看作整十数来试商，有什么好处? (很快找到商几) (4)师:要想知道答案是否正确，可以怎样做? (验算一下) 请一生来写在黑板上。 评:怎样验算的? ;刚刚我们做的这两道题有什么一样的地方，这就是我们今天要学习三位数除以两位数的除法。这两道题在计算的时候有什么不同的地方呢?小结方法除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。当除数的个位是4或者比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”去掉除数的尾数，把除数当作整数。 ;板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.括号里最大能填几? 39×(　　)245 62×(　　)445 42×(　　)441 78×(　　)320 ;2.填空。 (1)692÷78,把78看作(　　)来试商,列竖式计算时,商写