第1项训练：改变孩子先改变自己的思维方式训练.pdfVIP

实战家庭教育 唤醒好孩子年度领跑营 主题一：【提升解决问题思维】专项训练 第1 个训练：改变孩子，先改变自己 【理论简述】 父母和孩子是一对关系的主体，共同形成了一个系统。系统中任何一方的行为模式变动， 都会影响系统中的其他部分。 我们把家庭当做一个拼图版块，每一个部分的拼图变动都会影响其它部分。属于强链接 关系。因而，当我们发现孩子满是问题时，其实，父母也可以通过调整自身合适的行为模式， 来实现对孩子的引领。 最初的孩子，在某种程度上，依赖于父母而获得生存，家庭环境就是孩子赖以生存的环 境。这就像是鱼缸里的鱼，我们让它健康成长的前提是保障水质的健康，而不是总是围绕着 鱼责备它怎么老是出问题。 【实操案例展示】 案例··1 ： 孩子坐在沙发上指挥妈妈说：“妈妈，把纸给我拿来”。 一种妈妈：心里特别不情愿，但是依然把纸张给递过去了。（妈妈虽然不喜欢纵容孩子，但 也并未通过调整自己适宜的行为，来让孩子与自己实现互动性的匹配，长此以往，或将培养 一个懒惰、缺乏动力、不顾及妈妈、自私的孩子） 另一种妈妈：她对女儿说：“妈妈现在正在忙着自己手头的事情，你可以自己拿一下。” （妈 妈通过调整自己这边的行为模式，让孩子能够与自己匹配。长此以往，来培养负责、有界限 的孩子） 案例2 ： 孩子学习动力很弱 一种妈妈：看到孩子一停下来，没有把时间花在学业上，心里就特别着急。发慌，不断去提 醒孩子、催促孩子。（妈妈的焦虑会传递给孩子，引发孩子更多的烦躁与紧张感，孩子反而 会更容易逃避） 另一种妈妈：学会自己想办法克服自己的焦虑问题，把孩子学习的事情逐步还给孩子，让孩 子对自己的事情上心。（孩子的学习动力弱，可能是在学习动力这一体系内，父母承担了要 责，孩子居于顺从的地位，父母越是操心提升孩子的学习，孩子越是对学习不感冒、甚至觉 得厌烦。逐步让孩子回归到主体位置，他会对自己的未来做出最适宜自己发展的规划。） 案例3 ： 15 岁的小陈休学了，父母决心陪伴孩子走过这段特殊的经历，父母对小陈说：“我们会陪着 你，你暂时不去上学也没关系的”，可孩子却哼的一声冷笑一声，他根本就不相信父母所说 的话。 这对夫妻觉得自己对孩子这么好了，孩子还是不知感恩也没有改变，孩子还是不愿没有勇气 出门。 直到有一天他通过学习，深刻意识到：自己改变得太表面，夫妻二人由不愿意别人问及孩子 现在的学习状态、带孩子出门怕遇到亲朋好友……开始变为：很坦然的面对孩子最真实的状 态，不再害怕、躲避、隐瞒时，孩子才真正感受到了父母给予自己的接纳与真情实感，孩子 最终因为父母的支撑，而获得了信心和勇气，重返校园。 【深度专项训练】 父母的言语方式和行为模式，会在很大程度上决定孩子回敬的方式！经常思考，在自己认为 是孩子的“问题”或“毛病”里，你的那份责任是什么？ 专项作业：请您写出一个目前最困扰您的孩子问题，并思考解决孩子这一问题，您自己可以 做出怎样的调整？