大学教学方法-PPT.pptVIP

第五讲 教学方法 一、基本概念 二、选择教学方法的依据 三、中小学常用的教学方法 教学方法的概念 教学方法是为完成教学任务而采取的办法。它包括教师的教法和学生的学法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。 选择教学方法的依据 教学目的和任务； 教学过程的规律和原则； 学科特点； 学生特点； 教师特点（业务水平、实际经验、个性特点） 学校及地方条件（社会条件、自然环境、物资设备） 教学时限 预期效果 中小学常用的教学方法 讲授法 谈话法 读书指导法 练习法 演示法 实验法 实习作业法 讨论法 研究法 探究法 讲授法 定义：教师通过语言系统向学生传授知识的方法。 种类： 第一，讲述：教师向学生描绘学习对象，介绍学习材料，叙述事物产生变化的过程； 第二，讲解：教师向学生解释、论证概念、原理、公式、规律等； 第三，讲演：教师向学生系统地、全面地描述事实，深入分析和论证事实，并由此归纳、概括出科学的结论。 基本要求： 第一，讲授的内容要有科学性、系统性和思想性； 第二，注意启发； 第三，讲究语言艺术。 谈话法 定义：教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，引导学生获取或巩固知识的方法。 种类： 第一，复习谈话。根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学知识。 第二，启发谈话。通过向学生提出为思考过的问题，一步一步引导他们深入思考和探索新知识。 基本要求： 第一，准备好问题和谈话计划； 第二，要善问； 第三，要善于启发引导； 第四，做好归纳小结。 读书指导法 定义：教师指导学生通过阅读教科书、参考书，以获取知识和巩固知识的方法。 种类： 第一，指导预习。提出要求，进行启发，扫除阅读障碍，使学生初步了解课文； 第二，指导复习。提出明确任务，布置作业； 第三，指导阅读参考书。指定读物，指导方法； 第四，指导自学教材。注意指导和启发。 基本要求： 第一，提出明确的目的、要求和思考题； 第二，使学生掌握读书的方法； 第三，加强辅导； 第四，组织学生交流。 练习法 定义：学生在教师的指导下运用知识反复完成一定的操作以形成技能技巧的方法。 种类： 按不同方面的能力分：口头练习、书面练习、实际操作练习； 按学生掌握技能技巧的进程分：模仿性练习、独立练习、创造性练习。 基本要求： 第一，提高练习的自觉性； 第二，循序渐进，逐步提高； 第三，严格要求。 大家有疑问的，可以询问和交流 可以互相讨论下，但要小声点 演示法 定义：教师通过展示实物、直观教具或实验，使学生获得知识或巩固知识的方法。 特点：直观性。 基本要求： 第一，做好准备； 第二，使学生明确演示的目的、要求和过程； 第三，使学生掌握演示的方法； 第四，现象要明显。 实验法 定义：在教师的指导下，学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，使学生获得知识和技能、过程与方法、态度、情感和价值观，并发展学生的智能。 种类：探索性实验和验证性实验。 基本要求： 第一，做好实验前的准备； 第二，使学生明确实验目的、要求和做法； 第三，注意实验过程中的指导； 第四，充分发挥学生的主动性，尽量要求学生自己提出问题、自己设计实验、自己组装仪器、自己处理数据。 第五，鼓励学生之间、学生与教师之间进行交流。 第六，做好实验小结； 实习作业法 定义：学生在教师的指导下进行一定的实际活动，以培养学生实际操作能力的方法。 基本要求： 第一，做好实习作业的准备； 第二，做好实习作业的动员； 第三，做好实习过程的指导； 第四，做好实习作业的总结。 研究法——研究性学习 定义：在教师的指导下，通过学生独立的选择和确定研究课题，并以类似于科学研究的方式主动地获取知识和应用知识，创造性地解决问题，从而发展学生能力、态度、情感和价值观的方法。 研究性学习的内容 内容： 第一，科学方法论方面的知识； 第二，问题系列或相关知识。 注意： 第一，因地制宜、因时制宜，发掘资源 ； 第二，逐渐积累，形成序列 ； 第三，适应差异，形成特色 研究性学习的类型 认知型 技术型 应用推广型 综合型 宏观型 研究性学习的实施 进入问题情景阶段 实践体验阶段 表达和交流阶段 研究性学习的评价 研究性学习的评价，是以学生专题研究的学习成果（包括收集、整理资料，分析、解决问题，团队协作，自我管理等）和运用已有知识的能力为事实依据，对研究性学习的方案、计划和实施效果作出价值判断，以充分发挥研究性学习课程在整个课程体系中的独特作用。 研究性学习评价中要处理好 第一，形成性评价与总结性评价 “形成性评价”主要通过诊断教学计划或方案以及实施中存在的问题。其内涵特别强调教学过程，以学生