职业教育教学设计及信息化教学设计.pptVIP

（一）职业教育信息化教学设计基本方法 创作法 经验法 类比法 新理念 新技术 新方法 先进性 适应性 创新性 类比类改 类比类新 类比类异 （二）职业教育信息化教学设计务实操作基本步骤 教学前期分析 关注素材点与媒体联姻 教学稿本 教学点 内容点 素材点 联姻媒体 设计课中活动 强化教学策略 选择技术环境 设计三情导入 设计载媒课件 设计评价模式 选择教学形式 形成设计方案 课前 （三）职业教育信息化教学设计基本节点 课端 课后 课中 课尾 课堂教学五循环 （一）常见数字教学媒体 1. 文档类媒体 ； 2. 图形、图像类媒体 ； 3. 音频类媒体； 4. 视频类媒体 ； 5. 动画类媒体； 6. 虚拟仿真类媒体。 （二）常见数字教学媒体的2个重要属性 助学媒体 助教媒体 1.媒体服务方向不同 1.1.对主讲教师说稿的支持性； 1.2.对主讲教师讲课内容的支撑性； 1.3.对主讲教师语言媒体、肢体媒体增强性； 1.4.对课堂教学内容的拓展性； 1.5.对重点、难点内容的可视性。 （二）常见数字教学媒体的2个重要属性 助教媒体主要特征 2 1.1.充分支持学习者自主学习； 1.2.充分体现媒体的可视性； 1.3.满足不同学习者学习需求的层次性； 1.4.满足媒体教学内涵唯一性； 1.5.实现媒体识读结论统一性。 （二）常见数字教学媒体的2个重要作用 助学媒体主要特征 3 （三）数字教学媒体设计、选用基本原则 1. 媒体形式与职业岗位活动原理吻合性原则； 2. 媒体内容与职业岗位活动标准一致性原则； 3. 对于实践性教学，优先选用动态媒体，提高媒体可视性效果的原则； 4. 强调媒体的助教性、助学性、交互性、互动性原则； 5. 依据教学点进行媒体设计的原则； 6. 再现职场、岗位活动工况的原则； 7. 关注操作性、训练性、示范性、考核性原则； 8. 注重媒体的即时性、正确性、准确性、组合性、拆分性原则； 9. 注重利用数字媒体教学资源解决教学瓶颈难题原则； 10. 注重利用数字媒体提高教学效益，提升教学质量原则； 11. 教学设计在先，媒体选用在后；选择媒体在先，开发媒体在后；应用机制在先，媒体制作 在后的原则； 12. 顶层设计、统筹规划、共建共享、边建边用、建用结合的原则； 13. 注重媒体碎片化设计、结构化课程、系统化应用原则。 （四）文档类教学媒体教学设计 1. 文档类教学媒体应该包含的主要项目 1.1. 单纯的文字文档； 1.2. 单纯的文字、数字表格文档； 1.3. 单纯的文字、数字框图文档； 1.4. 单纯的迪卡坐标图文档； 1.5. 以上4种形式的任意组合式文档。 2. 对文档类教学媒体教学设计整体要求 2.1. 教学目标明确，教学重点突出，教学内容完整、正确、精炼，教学针对性强； 2.2. 内容主题明确，层次清晰，逻辑性强，表格、框图、坐标等文档选择、设计完整、科学、准确、突出教学重点难点，整体协调、统一； 2.3. 内容来源可靠、出处清晰、注解齐备； 2.4. 字体字号字形字色字姿、表格框图坐标等，设计标准、规范、灵活、美观、具有动感，可视性强； 2.5. 序号符号公式汉语外语等符号排版标准、规范、统一，可视性强。 3. 单纯文字文档类媒体教学设计主要内容与设计重点 3.1.内容： 整理内容、排版设计（审核文字； 浓缩、删减文字； 确定文字摘要； 确定文字关键词； 分组文字； 提炼文字重点； 确定文字排版； 选择文字字号、字体、字色、字姿、字衬、字影等）； 教学性（助教性、助学性）设计。 呈现、动画设计。 3.2.重点： 文字内容设计； 分组文字；层次化设计；呈现效果设计。 内容完整、文字简练、缩略准确、可视性强、阅读方便、突出主题、 层次分明、动静适度、排版专业、呈现有方、艺术性好、技术性佳。 4. 单纯文字文档教学媒体设计主要原则 中国汽车发展历史---第一阶段：初创阶段 第一阶段：创建阶段（1953～1965年） 这一阶段奠定了汽车工业发展的基础。汽车产品从无到有。 初创时期的主要成果 建立了一汽这样的现代化汽车生产企业，同时建立了南汽、上汽、济汽、北汽等制造厂，形成了五个汽车生产基地。 汽车生产实现零的突破，初步形成重型、中型、轻型载货汽车、轻型越野汽车和少数轿车品种的生产能力； 积累了一定的汽车制造工厂设计、产品设计经验，培育了一批汽车制造产业工人和技术人员； 1966年以前，汽车工业共投资11亿元，主要格局是形成一大四小5个