语文教师如何创新课堂模式.pptVIP

杭州市拱宸桥小学 王崧舟 千课一面 教学吸引力 陌生化 “陌生化”原本是一个著名的文学理论，由俄国形式主义评论家什克洛夫斯基提出。 “艺术的目的是要人感觉到事物，而不是仅仅知道事物。艺术的技巧就是使对象陌生，使形式变得困难，增加感觉的难度和时间的长度，因为感觉过程本身就是审美目的，必须设法延长。” 陌生化强调的是在内容与形式上违反人们习见的常情、常理、常事，同时在艺术上超越常境。 出乎意料 超乎想象 与众不同 别出机杼 独树一帜 另辟蹊径 别开生面 标新立异 革故鼎新 别具一格 别具匠心 别出心裁 “陌生化”作为创新课堂模式的基本思路和策略，强调课堂模式所造成的异乎寻常的效应，从而使教学内容被学生充分感知，产生巨大的教学吸引力。 一、文本解读陌生化 二、教学线索陌生化 三、教学结构陌生化 四、教学方式陌生化 文 本 解 读 陌 生 化 人教版小学语文第八册第二十七课 文 本 解 读 陌 生 化 人教版小学语文第八册第二十七课 文 本 解 读 陌 生 化 人教版小学语文第八册第二十七课 主题一：热爱生活 主题二：身残志坚 主题三：勤奋专注 主题四：宁静致远 文 本 解 读 陌 生 化 文 本 解 读 陌 生 化 人教版小学语文第八册第二十七课 教 学 线 索 陌 生 化 人教版小学语文第十册第二十七课 教 学 线 索 陌 生 化 人教版小学语文第十册第二十七课 教 学 线 索 陌 生 化 人教版小学语文第十册第二十七课 常用线索：人与大象的关系是怎样的？ 演绎式：亲密 {遇到大象很自然；象是泰国的国宝；人和象之间没有距离；象是聪明而有灵气的动物；和大象一起跳舞} 线索一：我对大象的感情变化：不必惊奇，也不必惊慌——起初紧张，后来松弛——有意思、有趣——陶醉、快乐。（蔓延与升华） 归纳式：{遇到大象很自然；象是泰国的国宝；人和象之间没有距离；象是聪明而有灵气的动物；和大象一起跳舞} 亲密 教 学 线 索 陌 生 化 常用线索：人与大象的关系是怎样的？ 演绎式：亲密 {遇到大象很自然；象是泰国的国宝；人和象之间没有距离；象是聪明而有灵气的动物；和大象一起跳舞} 线索二：抓住课文中的两处“最”：最有意思的——大象为人做按摩；最难忘怀的——和大象一起跳舞。（聚焦与辐射） 归纳式：{遇到大象很自然；象是泰国的国宝；人和象之间没有距离；象是聪明而有灵气的动物；和大象一起跳舞} 亲密 教 学 线 索 陌 生 化 常用线索：人与大象的关系是怎样的？ 演绎式：亲密 {遇到大象很自然；象是泰国的国宝；人和象之间没有距离；象是聪明而有灵气的动物；和大象一起跳舞} 线索三：课题“与象共舞”——最后一段“看大象跳舞”——第1至第4自然段“没有写与象共舞”——最后一段“看大象跳舞”。（冲突与张力） 归纳式：{遇到大象很自然；象是泰国的国宝；人和象之间没有距离；象是聪明而有灵气的动物；和大象一起跳舞} 亲密 教 学 线 索 陌 生 化 常用线索：人与大象的关系是怎样的？ 演绎式：亲密 {遇到大象很自然；象是泰国的国宝；人和象之间没有距离；象是聪明而有灵气的动物；和大象一起跳舞} 线索四：紧扣“没有距离”逐层展开：身体没有距离——感情没有距离——心灵没有距离。（提炼与深化） 归纳式：{遇到大象很自然；象是泰国的国宝；人和象之间没有距离；象是聪明而有灵气的动物；和大象一起跳舞} 亲密 教 学 线 索 陌 生 化 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”。 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 教 学 结 构 陌 生 化 人教版小学语文第十二册第一课 常用结构：线性结构 初读 整体感知 细读 局部分析 回读 整体观照 陌生化结构：板块结构 整体了解 线索钩沉 整体体验 角色模拟 整体把握 内涵顿悟 教 学 结 构 陌 生 化 教 学 方 式 陌 生 化 1. 导入陌生化 2. 点拨陌生化 3. 练笔陌生化 4. 拓展陌生化 导入陌生化 《只有一个地球》的导入 导入一：同学们，我们都知道，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文——《只有一个地球》。（生齐读课题