学生写作兴趣培养的研究结题报告.pdfVIP

《学生写作爱好培养的研究》结题报告 一、问题的提出： 提起作文,学生怕写，教师怕教。教师往往从选材到开头结尾,讲得口干舌燥，可学生们苦思冥 想、绞尽脑汁,也榨不出几句话来,如何才干使学生敢写、愿写、乐写,轻松作文呢？有人说，爱好 是最佳的教 ,的确如此,学生写作文,离不开爱好。如果把学生写作的潜能看作是一粒正待萌芽的 种子的话，爱好便是氧气。从教学实践来看，学生对作文的爱好随着年级的升高正在一步步的丧失, 因此,在小学的作文教学中，最重要的并不是写作技法的指引，而是学生习作爱好的激发和培养,基 于此,我们开展了“学生习作爱好培养的研究”。 二、研究的对象及环节： 研究对象:荒地小学学生 准备阶段:3—8月，阅读有关作文教学的书籍、报刊，分析学生作文现状，拟定研究筹划。 研究阶段:9月— １2月，根据实验研究思路,结合本校实际状况,积极摸索,大胆实践,及时调查、 分析，调节研究方案。 总结阶段：3 月—8 月，对研究状况进行总结,撰写结题报告。 三、研究过程与措施 研究过程：　 1、分析因素。学生习作缺少爱好的因素有许多，其中既有教学目的制定的因素、教材编定的 因素、教学方式措施的因素，也有对习作评价方面的因素。经问卷调查与疏理,归结起来,大体有如 下几种：　 (1）小学阶段作文教学的目的定得比较高,许多学生由于达不到种种规定，如:语法有毛病，中 心不明确,立意不深刻等,作文一入门就遭遇这样、那样的失败,丧失了习作的信心，丢失了习作的 爱好。　 (２）教材编定脱离学生的生活实际,命题呆板，习作内容狭窄。例如：四年级教材上的诸多作 文题目，学生感觉无话可说。 （3)教师的导写过程单调、乏味，局限性以吸引学生的注意力，激发学生的爱好。 (４）习作点评机械化，挑肥拣瘦。学生挖空心思，费了九牛二虎之力，好不容易造就了一篇 文章,一到教师的手里，就被 “标点不对，错别字多,用词不精确,语句不通顺”等等毛病弄得遍体 鳞伤。同步,教师的评语机械化无非:内容具体、条理清晰、中心明确或内容空洞、语句不通之类的 纲纲条条，不能激发学生的写作欲望。 ２、探究实行方略。 基于上述因素，为变化目前作文教学的现状，在研究过程中，重要运用行动研究法改善教学。　 （1)更新理念。进一步理解课标的教学理念,明确习作教学目的，做到写实写真、着重于培养 学生的习作爱好,更新教学观念。 （2）变化教法。教学中，重要运用情境教学法,为学生创设生动活泼的生活情境,让学生入情 入境,亲身体验。让学生获得现实的感受与体验，实现作文的生活化；运用场面再现法,协助学生回 忆,再现所经历的事件，让记忆鲜活起来;让教学挣脱了框框条条的限制,激发了学生的爱好。　 (3）优化评价。条文化、机械化的评语已不为学生所接受，对话赏识、鼓励引领式的评语是我 们追求的亮点。教师在评语中与学生进行心灵的对话:文中有哪些优美的词句？读后产生了心灵共 鸣？尚有哪些有待改善的地方?如何让文章写得更好?这样一来,评语不仅让学生体验到成功的快乐, 被赏识的激动,还可以悄然无痕地引领学生自改作文,把作文写得更好，特别有助于学生情感的激发, 拉近师生之间的距离，实现平等对话。学生也应是作文的评价主体，评评自己的文章，多发现某些 长处，也挖掘某些局限性；读读，听听别人的文章，说说感受,提提建议，打打分儿。交流中互生 共长,真是一举两得。　 (4)创设平台。当学生的习作获得进步,适时的鼓励与展示是必不可少的,这有助于进一步激发 学生的爱好和潜能。把讲台让给学生，让她们读读自己最满意的一句话,一种片段，一篇文章,她们 便会喜上眉梢。　 研究措施： （1)文献研究法：重要侧重课题的准备,收集有关的资料、研究的观点、措施等。 (２)行动研究法：及时记录研究过程中的教法和学法等，通过论证拟定实际可行的实行方略。 (3)经验总结法：在实验过程中，及时总结、交流,吸取有效的教学经验,以加快研究的步伐。 四、研究成效 1、本研究组在摸索中获得了长足的进步，作文教学理念有了很大的变化,不再崇尚填鸭式的技 能技巧教学法，而是引导学生观测生活,感悟生活,形成了新课程中以人为本的作文教学观。本人在 与学生的对话过程中，走进了童心童语构筑的世界里,感受到她们的纯真、鲜活,从而真正成为学生 习作过程的组织者、合伙者和引导者。 2、学生参与习作的爱好浓厚，已有不少