课堂提问的艺术.pptVIP

课堂教学艺术之五 第五讲 课堂提问艺术 * * ？ 课堂教学艺术之五： 提问艺术 发明千千万，起点是一问。 思维自惊奇和疑问开始。 学起于思，思源于疑。 读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。 学而不思则罔，思而不学则殆。 * * 一、什么是问题和课堂提问？ 问题是这样一种情境，个体想做某件事，但不能马上知道这件事所需采取的一系列行动。具体是：问题是初始状态与最终状态之间的差距。 课堂提问：是教学过程中师生相互交流的一种教学技能。是通过师生相互作用、检查学习、促进思维、巩固知识、应用知识、实现教学目标的一种教学行为方式。 * 郭翠菊:课堂教学艺术 * 二、课堂提问的作用 1.支持和促进学习。 2.加强新旧联系，平稳过渡。 3.提供学生参与课堂的机会。 4.反馈教学信息，查漏补缺。 5.创设教学情境，启发学生思维。 6.培养能力（语言表达、思维能力）。 7.组织管理作用。 8.满足学生证明自己的需要。 * * 三、关于问题和提问的研究 《论语》中孔子与弟子的问答法。 《学记》中强调“善问”、“善待问” 苏格拉底的“产婆术” 《学习的革命》：“我有六个诚实诉仆人，他们教给了我一切。他们的名字是：什么和为什么、何时和怎样、何地和谁。” 它还强调“多问！”ASK（问） * * 《学习的革命》：“我有六个诚实诉仆人，他们教给了我一切。他们的名字是：什么和为什么、何时和怎样、何地和谁。” 它还强调“多问！”ASK（问）是学习者字典中最好的三个字母。永远不要害怕问，永远不要害怕问你所能找到的最好的专家——即使你以前从不认识他们。 * * 学习过程的实质就是面对当前的问题情境，在内心经过积极组织，从而对问题情境中的多个元素加以整合的过程。 问题解决是更高级的学习形式。加涅说：教育过程的重要的最终目标是教学生解决问题——教学问题、物理问题……个人适应问题。 人类的文明史实际上就是问题解决史。让学生掌握问题解决的技巧是课堂教学的中心任务。人的一生都在不断地解决问题。 * * 八位顾问 陶行知 我有八位好朋友， 肯把万事指导我。 你若想问真名姓， 名字不同都姓何： 何事，何故，何人，何如，何时，何地，何去， 好象弟弟和哥哥， 还有一个西洋派， 姓名颠倒叫几何。 若向八贤常请教， 虽是笨人不会错。 * * 美国教师是 “职业提问家” 美国在这方面的研究较为深入。 小学教师课堂里平均一天问３４８个问题； 初中教师自然科学课堂每一节课平均问了１８０个问题； 高中课堂每天几乎要问４００个问题。 课堂教学的核心是教师提问，学生回答，然后是教师再对学生的回答作出反应。 * * 四、课堂提问的类型 回忆提问 理解提问 运用提问 分析提问 综合提问 评价提问 * * 五、提问时机 学生自读前发问； 学生自读完后发问； 当学生思维处于停滞状态时发问； 当教室出现议论声时发问； 当课堂气氛沉闷时发问； 当个别学生的注意力分散时发问； 结课时发问。 * * 六、课堂导答艺术 定向点拨，启发思维式； 转换点拨，举一反三式； 由此及彼，联系迁移式； 激将鼓励，挑战诱导式； 分解问题，化整为零式； 直观提示，表情达意式。 * * 七、最优指答艺术 １．好差兼顾式２．男女搭配式３．情况相近式４．角色扮演式５．教师指名式６．小组推选式７．呼喊学号式８．座位顺序式９．四角开花式１０．八面骚扰式