“提问，促进语文课堂开放的教师教学行为策略研究” 结题鉴定书.docxVIP

天宁区教科研课题 结题鉴定书 一、课题组成员名单（含课题组长） 姓?名 所在单位 职?称 研究专长 课题组分工 黄妍 局前街小学 中小学一级 理论研究与实践研究 课题组长 姜明红 局前街小学 正高 理论指导 理论指导 沈花 局前街小学 中小学高级 实践研究 搜集优秀案例 刘花 局前街小学 中小学高级 实践研究 实践研究 高羽佳 局前街小学 中小学一级 实践研究 实践研究、理论总结 邵佳丽 局前街小学 中小学二级 互联网+语文实践研究 实践研究 沈洁 局前街小学 中小学二级 实践研究 实践研究 二、成果简要说明（可附页）  理论成果 1.形成了对本课题的理性认识 我们课题组教师自课题申报后成立了课题研究小组，课题组成员精心设计课题研究方案。三年中，我们紧紧围绕课题展开了探索和实践，形成了提问促进课堂开放的教师行为策略研究的理性认识：通过改变教师问题设计的理念，以问题的开放性带动课堂的开放；优化问题呈现的时机，以激发学生参与的热情；完善问题推进的质量，实现学生思维纵向与横向的共同发展，学生思维的开放推动课堂的开放。 2.产生的策略 几年来的探索成果最终体现在教师如何通过提问的设计、呈现、推进实现课堂的开放，归纳出了有效示范的策略。具体体现在以下几方面： 探索促进课堂开放的提问方式： （1）联想式提问 （2）逆向式提问 （3）比较式提问 开放式问题呈现的时机： （1）导入环节激发兴趣 （2）讲授环节深入体悟 （3）结课环节强化辨析 （4）实践环节勾连课内外 实现课堂开放的问题推进策略： （1）读写结合策略 （2）插播式追问策略 （3）板块式递进推进策略 （4）任务合作式推进 （5）适度的等待 实践成果 1.课题研究的物化成果 在前期研究的基础上，我们正逐步理清思绪，明确研究方向，取得初浅成效。 (1)系列论文与讲座集 “小学美术课堂有效示范教学”课题组发表和获奖文章及讲座一览表 时间姓名题目获奖情况2015.12高羽佳《让阅读从有意思变得有意义》获2015市小语会论文评比二等奖2016.12高羽佳《“向读学写”——课型中关于科普童话单元教学设计初探》获2016年市小语会论文评比一等奖2017.10黄妍《促进学生思维开放的曲问策略》获2017年省师陶杯论文比赛一等奖2017.12黄妍《小学非连续性文本教学的探究》获2017年小语年会论文评比二等奖2018.12黄妍《浅谈核心素养取向的非连续性文本的教学与评价》市2018年小语年会主题报告 (2)优秀案例集 在我们全体老师的努力下，我们对于所执教的案例进行梳理、汇总，形成了课题组经典优秀课例集。 课题组经典优秀课例一览表 时间姓名课题级别或获奖情况2016.5黄妍《夜晚的实验》省级2015.10黄妍《智能手机》市级2016.6黄妍《走进人物内心》区级2016.10黄妍《在大海中永生》区级2017.9黄妍《非连续性文本教学》市级2018.1黄妍《科普童话》省级2018.10黄妍《少年王冕》区级2016.4.高羽佳《跟踪台风的卫星》市级2016.10高羽佳《世界上最后一个听诊器》区级2016.12高羽佳《识字8——鸡鸭鹅鸦》区级2016.9刘花《“总分”构段类文教学设计》校级2015.9沈洁《徐悲鸿励志学画》校级2016.4沈洁《爱因斯坦和小女孩》校级2016.9沈洁《装满昆虫的衣袋》校级2016.10邵佳丽《绘本中的狼》校级2017.10邵佳丽《互联网+语文：天火之谜》市级2016.3沈花《海底世界》校级 2.教师的发展 提问具有开放性，学生的思维宽度、广度都得到了改变，对于教师在课堂教学过程中的驾驭能力提出了不小的挑战。但是课题组成员不怕挑战，突破自己，在课堂中磨练自己的的基本功，在成就学生的过程中成就自己。 （1）.教师的问题设计理念先进了：老师们改变了语文教师在课堂教学中以教内容为主的问题设计理念，主动汲取本体性教学、类文教学、向读学写等与时俱进的语文教学理念的滋养。 （2）.教师的课堂教学行为改变了：老师们在问题的呈现和推进过程中更加关注学生的实际需求，结合教材以及课堂生成，灵活巧妙地进行调整，运用在研究过程中提炼的策略，课堂更加地开放、灵动。 （3）.教师的课堂教学收获丰硕：在这三年中，研究团队中的青年教师在语文教学领域都有了不少的收获。并且在学校语文团队中发挥着更重要的作用。刘花老担任备课组长，黄妍、高羽佳担任语文教研组长，邵佳丽老师担任语文信息化研究组长。同时，从2017年开始，课题组的老师们作为师父，指导每年师范来校的实习生。 时间姓名奖项级别2016.5黄妍江苏省第六届苏教版课堂教学大赛二等奖省级2017.3高羽佳常州市语文基本功比赛一等奖市级2018.4黄妍常州市语文评优课一等奖市级2018.10黄妍被评为常州市“学科带头人”市级2018.6黄妍市跟岗学习优秀教师市