演示文稿课堂的提问艺术.pptVIP

提问的技巧与方法 一、披文入情，调动思维 文章的题目居于文章最醒目的位置，是文章形神精华的凝聚，文学大家均重拟题，以期先声夺人，语文教师也应抓住文题，披文入情，巧设疑问，既培养思维能力，又引起学生探究课文的欲望。 提问的技巧与方法 例 教《从百草园到三味书屋》设计这样的问题： 1 说说这篇散文的写作顺序是什么？空间顺序 2 写作的主要内容是什么？从百草园到三味书屋的生活 3 用了怎样的写作方法？对比 这一连串的问题无不扣题而来，既打开了学生的思路，又使学生抓住了文章的主脑之事。 提问的技巧与方法 二 扣重难点问，抓好时机问 提问重在引导，提问内容不论难易，都要紧扣教材的重难点，为有效地完成教学任务服务，并且力求内容形式的完美统一。 分析《项脊轩志》的时候，不妨抓住“事细情真”的角度发问，等到情感渲染到一定程度，再把问题引导记叙文写作上，这样，就可以使教学发挥到一种“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的境界。 提问的技巧与方法 三“跟随式”提问法 教师要根据教学内容随时进行这种“跟随式”提问，一方面学生无任何心理压力，另一方面培养了学生边听边思考的学习习惯，对衔接教学活动的知识和内容有促进作用。 技巧与方法 《沁园春》 教师：中华人民共和国是那一年成立的 学生：（许多学生一起回答）1949年10月1日 教师：你知道是谁领导的中国共产党取得了革命胜利？ 学生：毛泽东（有的答毛主席） 教师：你们有谁知道；毛泽东除了是一位伟大的军事家、革命家之外，还是什么家吗？ 学生：（调皮）老人家 有的说不知道 教师： 他还是一位伟大的文学家（转入作者介绍） 提问的技巧与方法 四、由浅入深问，拿捏高度问 过于简单 不能引起学生的兴趣 过于深奥 学生答不上来，就是去了应有的意义 怎么办呢？ 看我的 请听下页分解 提问的技巧与方法 由浅入深 例 教《变色龙》一文，分层设问 奥楚蔑洛夫的基本性格是什么？（善变）他善变的特征有哪些？（好笑、愚蠢、变化快等）奥楚蔑洛夫变来变去，但没变的是什么？(见风使舵） 提问的技巧与方法 五、不拘一格，因人而异问，激发兴趣 如教《死海不死》一文，一开篇让学生思考：题目中的两个“死”，是什么意思？“死”与“不死”矛盾吗？文末又说死海真的要“死”了，这个“死”又指什么？这一番提问，势必能引起学生对本文的兴趣，并急切研读课文，找出答案。抓住突破口，把它转化成学生感兴趣的“问” 提问的技巧与方法 六、激发想象问，培养情操问 例 在教《项链》这一文时，可以提问：“女主公仔得知花了十年的心血还的项链是假的以后，她会怎么想，怎样做呢？” 提问的技巧与方法 七、幽咽泉流冰下难—— 提问变直为曲，引人入胜 钱梦龙先生教《愚公移山》时，有两个典型的范例： “愚公年且九十”的“且”字，问“愚公九十几岁？” 学生稍感疑惑之余，顿悟“且”为“将近”意，愚公还没到九十岁，只是将近九十。 “邻人京城氏之孀妻有遗男”的“孀”和“遗”字，问“邻居小孩去帮助愚公挖山，他爸爸同意吗？” 就这样二字之义迎刃而解。 提问的技巧与方法 《老山界》一文，引导学生分析红军战士在第二天吃早饭“抢了一碗就吃”中的“抢”字用法时，学生可能一下子难以理解，那么可以换个角度来问： “抢”字是否说明了红军战士不遵守纪律呢？ “抢”字在这里该如何理解？ 提问的技巧与方法 又如《小橘灯》一文中写到：我低声问：“你家里还有什么人？”她说哦：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……” 如果让学生分析小姑娘话没说完的原因，可以这样问：“小姑娘话没说完就停住，是不是她不知道爸爸到哪里去了呢？”当学生予以否定回答时， 又继续问：“既然知道爸爸的去处，为什么不直说？”有的学生会说“怕别人知道”、“当时不方便说”， 在这个时候，就可以提出关键的一问：“文章这样学小姑娘，表现了她怎样的性格特征呢？很明显，因为有了前面第一处的曲问，学生是比较容易理解小姑娘的”机警、乐观“的性格特点。 提问的技巧与方法 直题须曲问，曲题也须直问。 例如 《孔乙己》一文的最后有句话：“大约孔乙己的确死了。”这看似矛盾的话，就是一个很曲的问题，我们不妨这样直问：为什么说孔乙己“大约”死了？（孔乙己的性格以及所处的社会环境，注定他必死无疑。） 结论：鲁迅用看似矛盾实则精当的语言，揭示出封建社会和科举制度的罪恶。 返幻灯片 2回目录 你怎么讲这首诗的押韵？ 扣问有声 ----浅论语文课堂教学中的提问艺术 目录 ● 提问的概念 ●提问的类型 ●提问的作用 ● 提问的原则 ●课堂提问的方法 ● 提问的误区 ●课堂提问的要求 下一页 提问的概念 提问是教师运用提出问题，以及对学生回答的反应的方