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项目五 音节——让语音响亮自然
课 题
音节——让语音响亮自然
课 时
2课时(90 min)。
教学目标
知识技能目标:
1.了解音节的构成要素,以及与声母、韵母、声调之间的配合原则。
2.掌握音节的拼读要领、拼读方法及定调方法。
3.掌握音节的拼写规则。
4.通过朗读单音节字、双音节词语、四字词语及诗句,进行音节相拼训练。
素质目标:
通过朗读经典古诗文,领略中国汉语的韵律与节奏之美,体会先贤的思想与情怀,感受中国传统文化的魅力,提升自身的文化素养。
教学重难点
教学重点:音节的拼读要领、拼读方法及定调方法,音节的拼写规则
教学难点:音节的拼读要领,音节的拼写规则
教学方法
讲授法、问答法、讨论法
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计
第1节课:趣味导入(5min)--传授新知(10min)--新知深入(30min)
第2节课:发音练习(20min)--反复打磨(20min)--课堂小结(3min)--课后练习(2min)
教学过程
主 要 教 学 内 容 及 步 骤
设计意图
趣味导入
(5min)
?在新课之前,可以回顾、巩固前面所学知识,为之后的学习铺垫。
【教师】安排朗读绕口令的任务,带领学生准确发音。
我们先来一起读一个绕口令,活动活动口腔。
【学生】集体朗读。
【教师】揭示今天的学习主题,板书。
什么是音节?
知道我们今天朗读时为什么可以朗朗上口吗?
那就是音节,能让我们的语音响亮自然。音节是语音结构的基本单位,任何词和句都可以分解为一个个的音节来进行朗读。让我们一起来了解它的神奇魅力(板书)
【学生】打开教材,准备学习。
通巩固前面所学知识,为之后的学习铺垫。养成学生温故知新的习惯。
通过绕口令游戏,吸引学生的注意力,激发学生的学习欲望。
传授新知
(10min)
【教师】讲授本节课的新知识点,音节的构成。
一、音节的构成要素
按照传统的汉语音节结构分析方法,普通话的音节一般由声母、韵母、声调三个要素构成。其中,韵母又可分为韵头、韵腹和韵尾。因此,音节实际上包含声母、韵头、韵腹、韵尾、声调五个部分,但是有些音节缺少其中的一部分或几部分。
例字
读音
构成要素
声母
韵头
韵腹
韵尾
声调
桨
ji2ng
j
i
a
ng
上声
衷
zh4ng
zh
o
ng
阴平
失
sh~
sh
-i(后)
阴平
绝
ju9
j
v
e
阳平
玉
y
v
去声
亚
y3
i
a
去声
爱
3i
a
i
去声
娃
w1
u
a
阳平
二、音节各构成要素之间的配合
(一)声母和韵母的配合
普通话中,声母和韵母配合的规律性主要表现在不同发音部位的声母和韵母“四呼”(即开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼)的配合关系上。
声母
开口呼
齐齿呼
合口呼
撮口呼
双唇音b、p、m
有
有
仅限于u
无
唇齿音f
有
无
仅限于u
无
舌尖中音d、t
有
有
有
无
舌尖中音n、l
有
有
有
有
舌面后音g、k、h
有
无
有
无
舌面前音j、q、x
无
有
无
有
舌尖后音zh、ch、sh、r
有
无
有
无
舌尖前音z、c、s
有
无
有
无
零声母
有
有
有
有
(二)声母、韵母和声调的配合
普通话中,每个音节都有一个声调,声调不同,意义也不同。声调使得音节界限分明,具有韵律美。普通话中,声母、韵母和声调的配合呈现出以下特点:
① 以4个浊音m、n、l、r为声母的阴平字很少,且一般为口语中常用的字,如“妈(m`)”“猫(m`o)”“妞(ni$)”“拉(l`)”“扔(r8ng)”等。
② b、d、g、j、zh、z这6个不送气音声母与鼻韵母相拼组成的字中,基本上没有阳平字,但“咱(z1n)”“甭(b9ng)”等口语字是例外。
【学生】理解、记忆。
通过教师的讲解,了解音节的基本理论知识。
学生通过倾听、理解,进一步增强学生对音节的认知。
新知深入(30min)
【教师】讲解音节的拼读和拼写相关知识。
一、音节的拼读
(一)拼读的基本要领
① 声母的发音应轻、短,韵母的发音应响、重。
② 声母、韵母之间不要有停顿,而要连续发音,即“两音相连猛一碰”。
③ 不能丢失介音。
(二)拼读的方法
① 两拼法。
如sh-2o→sh2o(少),d-u2n→du2n(短)。
② 三拼法。
如j-i-3n→ji3n(建),n-i-1ng→ni1ng(娘)。
③ 声介合拼法。
如hu-3n→hu3n(换),zhu-`ng→zhu`ng(装)。
值得注意的是,这种方法只适用于有韵头的音节。
(三)定调的方法
① 音节数调法。
例如:桃t-ao→tao(t`o t1o t2o t3o)-t1o。
② 韵母带调法。
例如:纯ch-%n→ch%n,洁j-i9→ji9。
③ 二次定调法。
例如:康kang→k`ng,平ping→p!ng。
【学生
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