我们认识的数教案设计.docx

我们认识的数教案设计 【篇一：《我们认识的数》教学设计】 《我们认识的数》教学设计 教学内容：小学数学苏教版一年级下册第 40 ～41 页。教材简析： 这节课是在学生学习了 100 以内数的有关知识的基础上安排的实践活动课。通过活动，使学生了解数在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感，积累一些数学活动的经验。本节课的教学内容分三部分，“说一说”，让学生联系生活用 100 以内的数说一句话，用学过的数来表达和交流信息，同时 利用教科书中 4 名孩子说的话，开拓学生视野。“猜一猜”，通过根据一把糖果的颗数估计一把花生米和一把瓜子的粒数，再数一数实 际的粒数加以验证，来培养学生的估计能力，增强数感。 “数一数”，则把数数与校园里物体的个数、教室里的物体个数等结合进一步培 养学生应用数的意识和习惯。学情分析： 学生数感的建立不是通过传授来培养的，而是通过主动观察和感知 逐步形成的。教学中要让学生从生活经验和客观事实出发，从学生熟悉的现实情境中来学习数学，体会数的意义和作用。 设计理念： 这是一节综合与实践课，我把这节课设计成一节游戏课，让孩子在玩的同时实现我的教学目标。 教学目的： 1、让学生进一步体会教学与现实生活的密切联系；初步学会用 100 以内的数描述生活中的事情，培养数感。 2、在实践活动中培养学生的估计意识，提高估计能力。 3、与他人交流，培养同学之间相互合作、交流的态度与能力；提高 学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的眼光看周围的事物和看日常生活的意识。 教学重点：用 100 以内的数描述生活中的事情。教学难点：学会简单的估计，发展数感。 课前准备：多媒体课件、糖果、花生米、瓜子。 教学过程： 一、 课前游戏，导入新课游戏：数数游戏 分别请两位同学上来跳绳，其他同学数数跳了多少下，并引导学生 进行完整的表述。 设[ 计意图：通过一个数跳绳的游戏，开始这节课，让学生一开始就 能在一种轻松愉快的气氛中开始新的内容。] 二、活动探究，生活中的数 游戏一：说一说。 （一）：说一说第一部分。 1、让学生用 100 以内的数说一句话。 2、多媒体出示教科书第 44 页场景图 1，并播放学生说的话。 3、认真想想，，你还能在生活中找到哪些数，和你同桌的小朋友说 一说。 4、谈话：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更 多的数。 （二）：说一说的第二部分。 1、提问：谁来告诉我，你今年几岁了？ 2、谈话：自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年 龄？（要求先说出家中有几口人，再分别说出他们的年龄。） 3、谈话：同学们说的都很好，可见你们平时对自己家里人都很关心。下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。（出示场景图 2。） 提问 1：你们看，这是小明一家，他们家有一个人，今年 64 岁，你们猜这个人可能是谁？还可能是谁呢？ 谈话：你们都猜对了！在你们的家庭里，爷爷奶奶或者是外公 外婆的岁数比较大，一般在 60 岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约 三十几岁；而你们的年龄是最小的，今年还没有超过 10 岁。4、猜一猜老师的年龄。 老师通过大了，小了给学生提示。 [设计意图：利用第一幅图四位同学的话，以激活学生已有的知识储 备，促使学生发散思维，开拓视野。猜年龄这一层次则以一个智力游戏的形式出现，通过师生互动，既活跃课堂气氛，又能收到比较好的教学效果。] 游戏二：猜一猜。 1、活动 1：请一个同学抓一把糖果，数数有几颗；老师抓一把，数数有几颗。 提问：为什么不一样多？ 2、活动 2：请一个同学抓一把花生米，先估一估，再数一数。提问：谁来吧自己猜数，数数的结果告诉大家？ 3、谈话：某某同学抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖果的颗数多， 这是为什么呢？请同桌讨论一下。 讨论结束后，指定代表发言，其余学生补充。 小结：因为一粒花生米比一颗糖果小一些，所以一把花生米的粒数 就要比一把糖果的颗数多一些。 4、活动 3：抓一把瓜子，先估一估，再数一数。 比较一把瓜子的粒数和一把花生米的粒数有什么不同，教师小结。 游戏三：数一数。 1、在教室里你能找到哪些数，你是怎么数的？ 讲述：刚才小朋友都观察的非常仔细，数的也非常好。 2、课外实践 出示一些学校的图片，请小朋友课后走出教室，到校园里去数一数， 并和你的好朋友相互交流。 [设计意图：在学生充分感知数学与生活的联系之后，再安排数一数， 是为了提高学生在生活中自觉运用数学知识解决问题的意识，使他 们真正学到生活中的数学，有价值的数学。另外，这项活动还可以 消除学生的疲劳，进一步激发学生的学习兴趣，使课堂教学再掀起 一个小高潮。] 三、课堂小结，回顾提升。 今天这个课同学们开心么？你们都有什么样的收获？ 板书设计： 教学反思： 本课是认数单元后的一