专题十五四讲探究.ppt

专题十五 散文阅读; 散文和小说都属于文学类文本，考纲对探究题的要求都是一样的：从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。第一种能力点指的是探究文本自身，要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的丰富意蕴，包括民族心理与人文精神。第二种能力点指的是探究文本的人文背景，要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究作者的创作意图。;第三种能力点指的是对文本的特有个性化解读，要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。挖掘文本丰富意蕴、探讨作者创作意图、个性化解读，散文探究的就是这三个方面的问题。(由于探讨作者的创作意图往往与文章主旨、作者的观点态度融合考查，加之近年来单纯考查创作意图的情况很少，故此处重点讲解“挖掘文本丰富意蕴”“个性化解读”。);; 文学作品的意蕴是指文本所蕴涵的思想、感情等各种内容；是指读者从作品中领悟到的意义，即通常所说的言外之意，弦外之音。散文表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。可以对作品意蕴进行不同角度和不同层面的发掘，具体：;(1)“从不同的角度发掘”，实际上是从不同的视角对文本 做多侧面的考查。具体说有作者角度(作者的思想观点、 生平经历、写作背景等，都可能对写作产生极大的影响， 从而影响作品主题的表现)、作品角度(对作品中的形象、 细节描写、语言表达等的研究探讨，有助于更好地把握 作品主题)、读者角度(主要是读者的阅读感受)。 (2)“不同的层面发掘”，就是要求对文本作出深浅度不同 的认知解读，一般可从情感、哲学和审美三个层面分析 发掘。; 本考点就是要求善于选择审视角度，善于进行层面切割，实现多元化鉴赏和品读文学作品的目的。这一考点往往出现在阅读题目中的最后一题，以简答题或论述题形式呈现。 常见设问方式 (1)请结合文意，联??自己，谈谈你对×××(句、段)内涵 的理解。 (2)请探究文本中的某一事物包含了哪几层深意。 (3)×××在作者心中有怎样的意义(价值、地位)？; 《荷塘月色》是一篇有名的散文，体现了诸多美的因素，请探究“美”的丰富意蕴。 (一)唯美追求 《荷塘月色》一文描写的是作者逃避现实苦恼的一种方式，通过对艺术之美的追求，从现实中逃离，以达到忘我的境界，实现精神的自由和扩张，从文章中也可以体会到作者的这种感受，;“一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可以不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”，这实际上是唯美主义者的追求。作者寻找心灵片刻的宁静，在平静和不平静之间找到了一个摆荡的平衡点；积极的人生观在起作用，这就是紧紧地抓住“现在”，使现在过得充实而有意义。;(二)人格美 朱自清的《荷塘月色》，体现了作者的忧患意识与超越的人格美。它展示出作者不愿与世俗同漂流、与时事共沉浮的理想人格美；从社会价值上看，它是富于正义感而又无能为力的知识分子从心底发出的反叛丑恶现实的一纸含蓄的宣言。 (三)意境美 诗般的意境美，也可说是作者想表露的情感美。;在作者笔下，荷叶清纯，荷花素丽，荷香清淡，月色如雾，月光如水，月影如乐……而这一切，无不是作者那朴素无华的品格与赤子之心的象征，把真挚的情感悠悠地流淌在整篇文章之中，似是万物有情，又似是个中无我，让我们看见了一个较为真实的作者。人与周围的景物同被笼罩在月色下，从而达到人景和谐、天地交融的意境。 以上从不同角度、不同层面探究了《荷塘月色》“美”的意蕴。;[典例]　(2011·湖南高考)阅读《想飞》(文本见本专题第三讲考点一[典例])，回答下面的问题。 联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的”，并结合现实，谈谈“想飞”的积极意义。(8分) (一)审读题目要仔细 抓住5个关键点：联系上下文　为什么　想飞　结合现实　积极意义;(二)解题思路要清晰 第一问是回答“是人没有不想飞的”的原因，要“联系上下文”来理解。第3段文中，主要表述“人们原来都是会飞的”，但“过了做孩子的日子就掉了飞的本领”，所以想飞；第4段表述不会飞，失去了做人的“趣味”，所以更想飞；第5段表述如果能飞上天空才能“彻悟了飞行的意义”。解答第二问，应立足于第一问，谈积极意义，如表达人不断追求、不断向上的愿望，不被物质的欲望束缚等。注意要结合文章及现实分析，切忌空谈。;(三)评分细则要明了 第一问3分，每一个原因1分；第二问5分，观点2分，结合现实分析3分。